《洒水画》教案.doc

《洒水画》教案
教学目的：
1、通过洒水嬉戏，让学生熟悉洒水成画的根本方法。
2、熟悉绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条绘画的根本学问。
3、培育兴趣，体验学习的开心。
教学重点：
对线条的熟悉。
课前预备：
1．每人预备塑料瓶、并在瓶盖到中心处用钉打个小洞。上课前装满水。
2．选定教学场地（最好是操场）。
教学过程：
一、嬉戏导入
1、师：同学们，你们喜爱看魔术吗？今日教师要给大家变一个小魔术，你们看！
2、“变魔术”，往地上洒水。
3、提问：同学们，你在地上看到了什么？它象什么？
4、师：同学们也来变一变小魔术，把水洒一洒，仔细观看，看看你能发觉什么！
5、洒水嬉戏：小朋友以组为单位到指定的地方自由地往地下洒，要求边洒边留意观看你发觉了什么？教师参加、巡察。
6、集中，汇报
提问：你发觉了什么？
师归纳：对！我们通过往地上洒水，水在地上留下的痕迹会形成各种各样的形象，可好玩了！教师这里还有更加好玩的！你们看！
二、讲授新课
1、师以瓶为笔，滴水作画。
提问：这一次，你又看到了什么？想不想自己试一试？你想画什么？好！拿上水瓶，你也来试一试！
2、生以瓶为笔，滴水作画，师巡回辅导。
3、师：同学们画得特别的不错，谁能来说一说，你是怎样画的？你是怎样掌握水瓶里的水的？
4、生思索答复
5、师：听了其他同学的介绍，你肯定学到了新的方法，赶快找到
6、你的小伙伴，再来合作画一画！
7、生小组合作作画
三、小结
　　《洒水画》优秀教案2
一、教材分析
洒水成画是小学生在生活和卫生劳动中熟知的事情，本课洒水成画正是选用洒水作为绘画的表现内容，让学生感悟美术造型表现乐趣，进展情趣盎然的集体美术绘画学习的载体形式。
通过洒水成画参加嬉戏，滴水连线，洒水作画，使学生从儿童天性的需要满意中引发学习欲望，促进学生自主参加学习。教学内容侧重对线条的熟悉，通过随便洒水成画的尽情表现，为学生供应新奇的“玩中学”的途径，获得转变美术课程学习方式的崭新体验。
本课洒水成画学习形式是来源于生活体验，洒水成画的.效果像水墨画但又没有水墨画工具材料的诸多限制，很相宜本年级小学生，学生能够从中获得众多的学习收益和开心体验。
二、教学目标
增进美术学习的自信念，获得绘画学习的开心体验，促进集体协作精神的形成。
熟悉洒水成画的根本方法。
熟悉绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条绘画的根本学问。
三、教学设计
本课应从不知到知，从无意到有意，从参加到争论，从发觉到审美的多层面多角度进展教学设计，使本课的美术教学价值得到充分表达。
教学过程一般可考虑洒水嬉戏、发觉学习、合作表现、赏析沟通等环节。先让学生参加自由洒水的嬉戏，引导学生在洒水所留下的痕迹中去发觉、找到好玩的形象，明白水瓶可当画笔，洒水可作画。以学生发觉好玩的形象为契机，深入探讨“以瓶为笔、滴水连线”的技巧。瓶口与地应保持较近的距离，使画出的线条清楚，用力挤压瓶子或慢速移动均可画出较粗的线条。活动过程中，应留意师生的互动参加，激发学生主动学习的内在动力和获得心灵感悟。合作表现应与开头的自由洒水嬉戏有学习层次上的提升，并开展有主题的集体绘画练习。主题性集体绘画，应将内容设计得广泛一些，避开内容题材过于单一的现象，以免束缚学生的自主发挥。
评价可以组织集体欣赏，评析对集体作品的感受，沟通在学习活动中的感想体会。
作业要求：玩一玩洒水的嬉戏，看看你能发觉什么；大家齐心协力，用清水或颜色水在地上画一幅大画。
四、教学建议
课前预备时场地规划是较重要的，它既是教学活动的空间，也是学生完成和呈现作业的必要条件。尽可能选择一块能先尝试体验，后集体创作的空地，使洒水痕迹清楚可见。由于洒水痕迹需要保持一段时间，因此应留意考虑天气的因素，宜选湿度适中的晴天。
分组作业是相对的，教师要留意调动整体的合作行为，随时进展作业整体上的协调。