《小鹿的玫瑰花》.doc

《小鹿的玫瑰花》教学设计
第二课时
大砂坪小学 王好菊
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。
2、积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
3、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
教学重难点:
1、分角色有表情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学准备：
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教学过程：
一、复习导入
1、直接引入课题。
2、检查生字词掌握情况。
二、自读全文，质疑
1、自读后回答：鹿弟弟的话在文中出现了几次？每次都说了什么？
2、质疑：鹿弟弟为什么一会儿说小鹿的玫瑰花白栽了，一会儿又说没有呢？让我们一同读课文，找答案。
三、解决问题：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了
（一）学习1、2自然段，体会“希望”。
自由读课文1、2自然段，看看对玫瑰花又怎样的情感？从那几句话可以看出来？勾画下来读一读，引导学生想象：小鹿在种花的时候会想些什么。
（二）学习第3自然段，体会“失望”
过渡：带着这样的希望，小鹿每天都会去看这些花骨朵儿，定期给玫瑰浇水，不幸的是，就在快要开花的时候，发生了一件不幸的事情，到底是什么事情呢？请大家听齐读第3自然段。
1、生回答：发生了什么事情？（出示：小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。）
2、小鹿在床上躺了多久？
出示：一天，一周，一个月……
（1）省略号代表什么？
（2）是呀，等待的时间是那么的漫长，如果你是小鹿，躺在床上的那段时间，想的最多的会是什么呢？
（3）此时的小鹿心情只能用一个词来表示——（着急）
（4）指导读这两句话。
过渡：虽然床上的小鹿只能“静静地”躺着，可是他的心里却是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。
（5）出示：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（指导读，感受迫切心情）
（6）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。如果你是小鹿，你心里会怎么想？
（7）交流。（难过、可惜）所以，鹿弟弟才会说——你的玫瑰白栽了。带着这样的体验读读鹿弟弟的话。
（完成配套练习第三题）
四、解决问题2鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
过渡：是啊，这的确让人觉得惋惜，可是，鹿弟弟后来又为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？（出示第8自然段）
1、自由默读课文5——8自然段。
2、交流。
（1）感受玫瑰给黄莺带来的快乐。（表情朗读，体会）
（2）感受玫瑰给微风带来的快乐。（表情朗读，体会）
3、感受玫瑰给其他动物带来的快乐。
想象：还有谁也看到了？会怎样对小鹿说？
4、过渡：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐，如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？
5、交流，出示鹿哥哥的话：原来我在的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。
6、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽，给别人带来了快乐，小鹿自己也快乐。
所以鹿弟弟会说——（出示第8自然段，齐读。）
（完成配套练习第四题）
五、分角色朗读课文
六、总结导行
赠人玫瑰，手有余香，让我们一起努力，常常把快乐带给大家，好吗？
七、布置作业
以四人小组为单位，分角色排演课本剧，下节课表演。
板书设计：
4、小鹿的玫瑰花
栽玫瑰盼花开 （希望）
跌伤脚误花期 （失望）
带给大家快乐 （高兴）
（为别人创造幸福，自己也会快乐。）