怎么样帮助后进生.doc

作为一名教师，要面对的是各种类型的学生，有品学兼优的学生，有某方面有特长的学生，也有可能是心理有障碍的学生或行为有偏差的学生。怎样面对这些学生？我认为，学生的具体情况不同，作为教师就必须端正思想，正确认识学生，研究学生，要用“爱”去感染学生，要用“心”去教育学生，使所有的学生都能接受良好的教育，使其在人生的道路上健康成长。
　　一、爱心是教育成功的根本
　　没有爱就没有教育。作为人类灵魂的工程师，只有全心全意地爱学生，才能得到学生的信赖。爱的越深 ,教育的效果就越好。当然，教师的爱要细致而严格，要把爱的阳光洒向每一个角落，既要爱各类表现好的学生，更要爱所谓的“后进生”。在班级中，教师要精心设计和营造一种平等、和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱，让班级的每一位成员在感受集体之爱的同时，将爱更多地回报集体。教师要抓住爱的契机，教育学生树立正确的人生观，教会学生如何做人，引导学生确定人生的价值，明确学习的方向，教育学生把学习与国家建设联系起来。
　　现代素质教育要求每一个学生都得到全面发展，为达到这个目标，教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有展示自己才能的机会，使他们感到作为班集体一员的光荣。例如，在课堂提问中，要设计一些易答的问题，使“后进生”有回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦；在文体活动中，要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会；在座位安排上，努力做到男女平等，“好差”平等，使“后进生”感到教师的关爱；对进步的学生要及时地进行表扬，使其“百尺竿头，更进一步”；对犯错误的学生，要充满热情地去关心、教育，使其认识缺点、改整缺点，并放下包袱，开动机器。把爱渗透到教育工作中去，教师的工作就会取得成功。
　　二、诚心是教育成功的出发点
　　在班级中，“后进生”由于学习成绩较差，或因为行为上不够规范，受到的批评较多，在同学中也时常受到埋怨。久而久之，他们在学校中受到冷落，在内心深处产生了自卑感。一犯错误，他们就变得很敏感，对教师的教育，即使是真心诚意的教育，他们也是心存戒备。但这只是表面现象，说到底，在他们的内心深处，他们非常渴望得到教师和同学的谅解、信任和理解，他们也渴望进步，期望成功。所以，教师对这些学生，就更要心平气和，真心相待。努力使学生相信教师的帮助教育，切忌当众批评，挖苦，翻陈年老帐，更要杜绝体罚或变相体罚。如果这样做，只能使师生对立，增加教师转差工作的难度。
　　教师要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理的能力，使他们在活动中提高自我控制的能力和参与班级工作的能力，并放手让学生从事一些活动的组织工作。对于学生在工作中出现的问题，教师要承担责任，鼓励“后进生”大胆工作，从而使学生感到教师的诚心，增强他们的信心，促使他们思想转化，克服自身的不良行为，更好地为班集体服务。
　　三、耐心是教育成功的必要环节
　　一般地讲，“好学生”听话，接受教师的教育快，教师在感情上容易相处，相反，对于“后进生”，教师容易与这些学生产生感情上的距离。心理学知识告诉我们“后进生”由于自身因素，使他们感情易冲动，情绪易波动，行为也变化无常，心理承受能力差而敏感，但又有强烈的自尊心。因此做“后进生”的工作经常会出现反复，教师对此要有充分的思想准备，教育“后进生”要有耐心。
　　当“后进生”出现波动时，要客观地分析原因，包括主客观原因，分析波动之前的先兆以及与之相关的规律性的现象。然后，及时发现问题，帮助学生分析、解决问题，并在工作中适时提醒学生，做好诱导工作，最后消除波动。在这个过程中，发现“后进生”出现反复时，要及时地做好工作，在“后进生”出现又一次反复时，就要及时发现问题，从而给教育转化工作带来最佳的教育时机。事实上，“后进生”虽然有这样或那样的缺点，但他们同样有这样或那样的特长、优势，教师要善于捕捉到“后进生”身上的闪光点，及时表扬，充分肯定，热情鼓励，并大胆地让他们有一展身手的机会，使他们在为集体工作的乐趣中，找回成功的自我，重新获取克服缺点的勇气。
　　　　“后进生”问题在每个学校、每个班级中都不同程度地存在着。如何搞好“后进生”工作，许多教师都在自己多年的实践中摸索了一套行之有效的工作方法。但无论是何种方法，都必须用爱心去呵护学生，用诚心去帮助学生，用耐心去感化学生，用信心去鼓励自己。这样，教育的意义会更大，收效会更好。