高一化学作业规划.docx

高一化学作业规划高一化学作业规划高一化学必修一作业规划高一化学组：李永峰一、作业规划的依据：以高中新课程标准为依据，在编写课程纲要的基础上，结合我校学生实际进行作业规划。二、作业的设计伴随着高中新课程改革的热潮，课堂作为开展教学的主阵地，为了适应课程改革的要求，体现课改的理念，教师在设计作业时根据高中化学课程纲要和教学要求，增强作业的应用性和科学性，避免随意性。1、作业生活化让学生学习化学的热情得到激发大大激发了学生学习化学的热情，同时把作业设计与社会生活联系起来，使学生在社会实践、家庭生活中巩固化学知识，发展创新能力，积聚化学素养。2、作业个性化让学生的个性得到张扬由于每个学生都有自身的独特性，他们的思考方式、学习需求、学习优势和学习风格个不相同，作业的布置应以“面向学困生，照顾学优生”为原则，作业分层次要求、分档处理，让不同层次的学生都得到有效的提高。据此化学作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性。使作业能成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。3、作业多样化让学生的思维得到拓展（1）阅读作业新教材结合教学内容，提供了较多的“资料在线”和“科申办的化学”等阅读材料，有利于开阔学生的知识面和培养学生的自学能力。教师可充分利用这些教学资源，让学生阅读，获取信息，相互交流，可取得较好的学习效果。（2）口头表达作业复述化学用语等识记内容(常见化学方程式、化学计算公式等)，又如元素周期律的一些规律等。教师还应教学生学会总结规律，学会巧记，而不是死记硬背。（）书面作业化学方程式的书写、运算、简答题或绘制实验仪器装置图等。（4）实验作业新教材结合教学内容，提供了较多的家庭实验和小制作等。学生通过思考、理论联系实际、动手实验，既提高了学生的实践能力、创新能力，也增加了化学与生活的联系，从而提高学生学习的趣味。（5）开放性作业让学生从书本中跳出来，从题海中跳出来，走向社会，走近生活，即为开放性作业。学校与教师可充分利用资源，举行课外活动(兴趣学习小组、竞赛指导活动)、社会调查(如测定酸雨的pH值、环境污染造成的后果的调查、吸烟的害处等等)、参观学习(参观造纸厂、制药厂等化工厂的活动)等。三、作业布置1、作业内容要精选。作业的布置要符合教学要求和学生实际；要重视系统训练，铺设梯度，发展学生思维；要有全局观念，充分考虑到学生的总自习时间和各科的全面发展，严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。做到习题精选，题量适当，难易适度，作业分层，尽量减少机械、重复的无效训练。对各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题教师要了然于胸，便于有效指导学生完成作业。2、作业形式要多样。要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长，布置不同形式的作业，如口头（朗读、背诵等）或书面作业、思考或收集整理作业、制作或调查作业等。作业设计要努力体现针对性强、整合性强、有层次、有情趣等特点，以提高学生练习的兴趣和效率。3、按教学计划的规定量布置课外作业量。课外作业要在减轻学生负担的前提下不超过20分钟（包括预习、复习）。四、批改要求1、及时进行作业批改。做到有布置就有检查和批改。批改及时、认真、细致、不漏批错批，不让学生代批，不拖延批改时间。批改符号要统一。2、符号打在题目右边，主要错误处用横线划出，划在错误下方，以示学生思考。逐题审批，而不一页一钩或几题一钩。3、对每次作业，合理地打上“优、良、及格”，如特别好的或有进步的，可在优秀的右上角打上“”；如学生作业实在太差，不要打“不及格”，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。3、对优差生要分别提出恰当的要求，对基础薄弱的学生要经常采用面批的方式，严禁以作业惩罚学生。4、对于作业中发现带有普遍性的问题要做好认真分析，及时进行集体指导和订正。5、作业批改重在指导。要规范细致要有总批和眉批提倡适当写些批语（原则上写1行总批）。教师的批语写在学生作业后，并注上批改日期。批语力求有针对性、指导性、激励性，字迹要工整。五、作业评价作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要是学生主动作业有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能用一把尺子量所有学生的作业。同时作业的方式也应随之变化，例如把学生的小建议、小制作等都应纳入评价中。同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同的情感语言来极力学生，充分调动学生的学习积极性。变教师的个人评价为多元评价。如学生可自评，家长来他评，同学同伴定期互评。只有学生学会了评价才能在评价中成长，在评价中快乐地“作业”。高一化学作业建设规划设计为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，在学校的统一要求下，特制订高一化学作业建设规划设计。一、化学作业的设计理念化学新课程所倡导的主要理念是：培养现代公民必备的化学素养、满足学生不同的学习需要，学习过程评价与学习结果评价的结合。新课程下化学作业的设计必须符合这些理念。新课程标准下的化学作业应成为学生掌握化学知识的重要途径之一，设计作业内容时，要从多角度切入，体现多样化、个性化及创新性，启发学生在思维运用中不断提高能力、促进自身发展、符合课改理念的化学作业是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供更直观详实的依据，科学的化学作业设计应注意把握好作业内容的广度、密度、难度、梯度与跨度，力求减轻学生的课业负担，使作业富有针对性、时效性和系统性。高中新课程标准是学生学习高中化学课程必须达到的基本要求，也是化学作业设计的依据所在，是化学作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中遵循了六大原则：1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性，要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。2.差异性原则，。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。3.探究性原则。作业要激发学生思维，使思维具有灵活性，要开拓学生思维，使思维具有深刻性，要延展学生思维，使思维具有开放性，也就是作业所引发的学生思维量要大。4.主体性原则。学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事化学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分发挥学生的主体作用，在传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。5.选择性原则，做到学练一致。作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。6.科学性原则，做到低起点，小跨步，上台阶。数学具有现实的性质，化学来自于现实生活，再运用到现实生活。因此不允许出现科学错误在作业题目中，这是作业设计的最基本的原则。二、作业设计规划内容及实施方案：第一课时书面作业设计书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间。每课时一页，共50分，半小时完成。全批全改。前两课时以基础为主，三课时适当增加难度，培养学生能力，体现梯度性，增设阅读、完型等题型。第二单元检测每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。第三阶段性检测阶段性检测着重对已学的知识做复习巩固。三、反馈与矫正部分学生面批面改，精讲精练典型错误。