初二语文期末教学反思.docx

初二语文期末教学反思初二语文期末教学反思用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。初二语文期末教学反思雨敞坪镇嵇山中学黎桂媛紧张的期末考试即将来临这意味着一个学期又将结束了针对这次期学生的学习我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导注重基础训练因为我认为授人以鱼不如授人以渔如果学生连走路的方法都不会就要让他学习跑步这是不符合孩子成长规律的语文教学也是如此语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情不是凭小聪明就能学好的科目必须有着坚持不懈的精神因此我要求每位学生都有一本积累本坚持积累争取做到厚积薄发积累还体现在课外阅读上争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式）潜移默化地提高自己的阅读能力语文学科和其他学科相比应试倾向最不明显并不是讲什么考什么试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显很大程度上体现着对本学科整体素质的考查题海战术不适合语文学科靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力中学语文不在深而在广学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低而现在初中生学习紧张课下学习的时间主要用于数理化、英语上根本没有时间去读一些文学作品甚至可以说学生根本没有属于自己的时间更不会静下心来去品味欣赏文学作品而现在社会读书风气也不乐观学生接触的东西都很低俗所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一鉴于此种情况对于语文的学习我认为关键要靠课堂教学而语文课堂教学关键在于教师在于教师的观念和教学设计上一节课仅有45分钟如何调控和把握这个时间使学生在学习知识的过程中能够循序渐进由浅入深学以致用这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术做到理论与实践相统一使教学行为上升到理论高度而我发现在教学过程中经常会出现理论与实践脱节的现象我教师要把课堂45分钟用足用好争取最佳的教学效果还需进一步努力以便对学生更加负责纵观近几年的中考试题试题的人文特征越来越突出对学生的感悟能力要求越来越高这就需要教师的教学方法相应的做出改变我发现在我的课堂教学行为中存在以下两个问题：1.重分析轻感悟语文姓语语就是语言学好语言最重要的途径就是品味和感悟对课文中的精妙的语言如果教师分析过多势必限制了学生的思考空间最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟比如教学现代诗时我将大量的时间用在了对诗主题的分析和语句含义的讲解上结果整堂课上得索然无味如果下次再教此内容我会将重点放在学生的感悟上把时间留给学生2.重应用轻精神语文是鉴赏的也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨以奠定学生的正确价值取向为根本适量地进行专题训练与辅导是不可少的但不能仅仅以考试为标准以分数为圭臬来圈囿语文教学更要重视学生人文素养的提高比如在教学时我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后然后又进行了精神板块的拓展给学生补充了其他相关的内容并发动学生用现代观念来审视课本内容确实学生受到了较多的启示另外课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解应重视知识的相关拓展和迁移训练尤其是语文学科的学习针对语文学科有不少学生的学习观念仍未改变认为听与不听一个样考试即使考不了高分但也不会比别人差多少带着兴趣学的学生并不多学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少知识面太窄基础知识相当匮乏出现许多错别字、错用词语现象一遇到仿写句子等题就束手无策作文写作立意不新颖主题不突出内容太肤浅有的学生学习态度不端正作为老师应负一定的责任要教给学生学习方法要改变学生的学习观念和态度另外更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术先把学生的学习兴趣培养起来总之教学问题多多如何提高课堂教学效率全面提高学生的语文素养提高自身的教学艺术水平针对不同的学生因材施教都需要在教学中不断探索不断认识及时总结反思再到实践中去完善提高201*-12-身处在瞬息万变的社会中,应该求创新,加强能力,居安思危,无论你发展得多好,时刻都要做好预备.钱初二语文期末教学反思雨敞坪镇嵇山中学黎桂媛紧张的期末考试即将来临这意味着一个学期又将结束了针对这次期学生的学习我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导注重基础训练因为我认为授人以鱼不如授人以渔如果学生连走路的方法都不会就要让他学习跑步这是不符合孩子成长规律的语文教学也是如此语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情不是凭小聪明就能学好的科目必须有着坚持不懈的精神因此我要求每位学生都有一本积累本坚持积累争取做到厚积薄发积累还体现在课外阅读上争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式）潜移默化地提高自己的阅读能力语文学科和其他学科相比应试倾向最不明显并不是讲什么考什么试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显很大程度上体现着对本学科整体素质的考查题海战术不适合语文学科靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力中学语文不在深而在广学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低而现在初中生学习紧张课下学习的时间主要用于数理化、英语上根本没有时间去读一些文学作品甚至可以说学生根本没有属于自己的时间更不会静下心来去品味欣赏文学作品而现在社会读书风气也不乐观学生接触的东西都很低俗所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一鉴于此种情况对于语文的学习我认为关键要靠课堂教学而语文课堂教学关键在于教师在于教师的观念和教学设计上一节课仅有45分钟如何调控和把握这个时间使学生在学习知识的过程中能够循序渐进由浅入深学以致用这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术做到理论与实践相统一使教学行为上升到理论高度而我发现在教学过程中经常会出现理论与实践脱节的现象我教师要把课堂45分钟用足用好争取最佳的教学效果还需进一步努力以便对学生更加负责纵观近几年的中考试题试题的人文特征越来越突出对学生的感悟能力要求越来越高这就需要教师的教学方法相应的做出改变我发现在我的课堂教学行为中存在以下两个问题：1.重分析轻感悟语文姓语语就是语言学好语言最重要的途径就是品味和感悟对课文中的精妙的语言如果教师分析过多势必限制了学生的思考空间最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟比如教学现代诗时我将大量的时间用在了对诗主题的分析和语句含义的讲解上结果整堂课上得索然无味如果下次再教此内容我会将重点放在学生的感悟上把时间留给学生2.重应用轻精神语文是鉴赏的也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨以奠定学生的正确价值取向为根本适量地进行专题训练与辅导是不可少的但不能仅仅以考试为标准以分数为圭臬来圈囿语文教学更要重视学生人文素养的提高比如在教学时我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后然后又进行了精神板块的拓展给学生补充了其他相关的内容并发动学生用现代观念来审视课本内容确实学生受到了较多的启示另外课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解应重视知识的相关拓展和迁移训练尤其是语文学科的学习针对语文学科有不少学生的学习观念仍未改变认为听与不听一个样考试即使考不了高分但也不会比别人差多少带着兴趣学的学生并不多学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少知识面太窄基础知识相当匮乏出现许多错别字、错用词语现象一遇到仿写句子等题就束手无策作文写作立意不新颖主题不突出内容太肤浅有的学生学习态度不端正作为老师应负一定的责任要教给学生学习方法要改变学生的学习观念和态度另外更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术先把学生的学习兴趣培养起来总之教学问题多多如何提高课堂教学效率全面提高学生的语文素养提高自身的教学艺术水平针对不同的学生因材施教都需要在教学中不断探索不断认识及时总结反思再到实践中去完善提高201*-12-