书法课说课稿.doc

主体紧收显身材 外延舒展美姿态

全新习字法---回宫格

说课人：张先雷 

一、说教材： 
1、说教学背景： 
书法是中华民族传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在漫长历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。
但是在过去相当长的的一段时间里书法教育由于种种原因被轻视，人们越来越忽视对汉字的书写要求，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手整洁漂亮的规范汉字。随着社会生活节奏的加快，特别是电脑的文字录入使人们更加依赖于机器，字越写越差是社会的普遍现象。很多名人、官员一写字就会让人大跌眼镜，在不知不觉中失去了一种个人优雅的修养，我们的民族也会这样渐渐地失去一种文化的传承。这不得不引起我们社会的广泛关注。
同时，人们都希望有一种简便、易懂、学得快的习字方法带我们走出这种尴尬。回宫格习字法就是你需要的一把金钥匙。有识之士大声疾呼要恢复、加强书法教育教学。近几年来，国家教育部门多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学才逐渐受到重视。
我手中的书法教材是由著名书法家、中国硬笔书法协会副会长杨为国先生根据三十多年对汉字的研究和体悟自主编写，开明出版社出版，主要以硬笔书法为主，分为初级、中级、高级三个级别，适合硬笔书法学习者由低到高系统地学习。 
今天我要说的是初级本中的第一课：回宫格习字法。讲授的是汉字楷书的总原则和审美价值取向;唤起的是学生对祖国语言文字的热爱和民族自豪感。
 2、说教学目标： 
知识目标：认识“内宫、外宫”与“主体、外延”之间的对应关系。这是基础目标   。 
技能目标：。 掌握回宫格的画法
情感目标：培养学生对祖国语言文字的热爱和民族自豪感。
3、说教学重难点： 
      掌握“回宫格”的正确画法。

二、说学情： 
我们职业类学校的学生总体基础薄弱，绝大多数为书法初学者，连基本笔画都写不正确，更谈不上写一笔漂亮的好字了，所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。

三、说教法与学法： 
书法课的特点是有很强的动手操作性，老师形象讲解、联想引导，直接示范是最主要的教授方法；学生的学习方法以理解、临摹和感受为主。 集中讲解与分散指导相结合，教师与学生互动相结合。
分发名家书法作品，让学生感知，用以激趣。
本节课重点学习“回宫格”，让学生细心观察老师的示范。 
 学习过程中采用集中讲演和示范，学生演排、品评以及个别指导和示范等方法。

 四、说教学过程： 
1.导入（先提问，再根据学生回答情况补充）：  
     汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（程邈创隶书，汉代开始流行，汉字由此产生）→楷书、行书、、草书→唐楷（四大家：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫（元代）。

明确：篆-隶-楷-行-草 五大字体 （以“人”字为例）
2、学习新课 
“回宫格”的认识与理解       
（1）先介绍常见习字格，如田字格、米字格、九宫格，让生上台书写，然后讲评不足之处；（可用ppt图片展示）

（2）引出新课（（宜用讲解、现场画格,让学生看清过程为好）。
关键：画出方格的竖向左¼线、右¼线 ，
目的: 化方为长
作用：更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。

（3） 阐明“内宫、外宫”与“主体、外延”概念。（在这里宜用讲解、直观演示,让学生看清过程为好）。
（4）例字示范
“天、王、”二字讲解，亲身演示。（老师示范，学生练习）
明确：主体紧收显身材，外延舒展美姿态
 3.小结(手书 以下红字)
书法既是写字、审美，也是磨练毅力。 学好书法要有正确的方法：自楷书始→循序渐进、摸索规律→信心恒心→成功。

五、说板书（见课堂实录）

六、说反思 
    书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生对单字进行主体和外延的分析，再通过看帖、临摹、体味汉字结构内在规律，培养学生审美情趣。 
    在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实践活动，老师示范，学生模仿。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练写，扎实、有效。注重学生对作品鉴赏与评价。 
以上是我的说课内容，不足之处，望各位老师多多指教。