冬之韵——《踏雪寻梅》.doc

冬之韵——《踏雪寻梅》说课稿
音乐 曹广云
老师们：早上好！
我说课的内容是《踏雪寻梅》，是一堂综合实践课。
分析教材：
《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋，报心情，词曲并茂。
学情分析：
八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对冬季满怀着憧憬和向往，故本课从古诗《梅花》着手，激发兴趣，层层深入。
通过上述内容我特制定了下列教学目标
教学目标：
1 通过诗歌朗诵《梅花》，聆听学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2 能用轻松、欢快的声音学唱《踏雪寻梅》并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3 能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点
《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
过程教学：
教学环节
教学活动
学生活动
课件展示
设计意图
一、
组织教学
A组织学生听《铃儿响叮当》进教室。
A随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，并坐下后随音乐律动或跟唱。
在学生进教室前，多媒体播放《铃儿响叮当》，到上课铃声响音乐即停。
《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。
二、
诗歌朗诵
A师导语：大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的，首先让我们来朗诵古诗《梅花》
B即兴创作，为古诗配旋律，要求用12356 五个音。

A
1、鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌。
2、集体朗诵
 b 思考、即兴创作，并能唱给大家听。
多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。
 展示思考即兴创作旋律要求。
通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争艳斗丽的的画面，并体会到梅花精神。
 通过即兴创作
演唱，能提高学生的积极性，把课堂提高到第一个小高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。

教学环节
教学活动
学生活动
课件展示
设计意图
三、
欣赏、学唱歌曲
A 初听歌曲《踏雪寻梅》。
设疑：1、说说音乐给你的感受。
2、音乐把你带入了怎样的画面。
B 解决设疑。
 C 学唱歌曲第一声部。
 D 第一、二声部合唱。
A 闭上眼睛，带着问题用心聆听歌曲，可随音乐晃动身体。
 B 学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪及意境。
C 1、用“啦”哼唱歌曲第一声部。
2、朗诵歌词。
3、用歌词演唱到熟练。
 D1、 跟琴声哼唱第二声部。
2、分声部合唱。
展示冬景图，显示问题，并播放音乐。

带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。
 循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。

四、
创编、表演
A 探究音响，要求用各种方式表现：
1、人歌声
2、铃声
3、驴蹄声
4、雪花飘落声
5、舞蹈方式表现歌曲

A 分五小组讨论，讨论的内容各自分配，每组一种表现方式。
1、  演唱歌曲
2、  用人声或用打击乐表现
3、  用人生或用打击乐表现
4、  用纸张飘动的声音或用人声
5、可用舞蹈的方式或用哑剧的方式

展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、驴跑。并设疑。
 多媒体播放表演背景，并播放伴奏。
以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。“声音的探究”这一环节较能体现愉悦性和趣味性，一齐表演把课堂气氛推向第二高潮。
五、
课堂小结
A 说说冬天带来的乐趣
 B 听《铃儿响叮当》英文版出教室。
A 生自由发言、回忆讨论自己在冬天的乐趣如：
堆雪人、打雪仗、溜冰等。
 B 迈着轻快步伐、听音乐出教室。
展示画面、讨论的问题。
 播放音乐
通过非常热的场面，大家都很兴奋，此时谈谈冬天的乐趣，一定都有说不完的话题，能够另他们感受到冬天带来的欢乐。