思想品德教案评价量规.docx

思想品德教案评价量规 初中思想品德课教学是在教师指导下学生能动地认识事物的过程和自我完善的实践过程，是促进学生全面和谐发展的过程。思想品德课的教学工作是一种创造性的劳动，是一门有基本规律可循的科学。一般包括制订计划、备课、课堂教学、作业布置、辅导、考试评价、教学总结、教研活动等基本环节。 为了加强教学管理，现对各环节作如下规定。 一、制订学期教学工作计划 1、教学计划是一个学期开展教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期开学前一周制订学科教学工作计划。 2、教学计划要具备以下内容： (1)教学指导思想。根据形势特点、品德课的要求、学生实际，提出教学的指导思想。 (2)教学目标任务。根据课程标准和学科特点，提出教学的目标任务。 (3)学情分析。了解学生的心理特征、认知水平和生活实际。 (4)教材简析。 (5)教学进度安排。 (6)完成教学任务的方法、措施及教研活动安排。 3、制订教学计划要做到“三个熟悉”。熟悉课标：明确思想品德课教学目标任务，了解教学内容的安排，弄清本科应遵循的原则。 熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联络和各框节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学重点、难点。熟悉学生： 通过学情分析，了解学生的基本情况，认真与任课教师、班主任交谈，掌握学生的概况。 二、备课 备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。 1、超前一周备课，备课节数要达到课程标准规定的周课时标准。 2、必须紧扣课标、教材备课。要求做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备作业和实践活动 备课标：即认真研究课程标准，正确把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适当。备教材： 即吃透教材。深人钻研教材，分析重点，理解难点，结合教材内容，设计思想教育、智慧培养和创新训练。备学生： 即熟悉学生。重视学情研究，全面了解和掌握学生的认知基础、认知能力、学习态度、学习兴趣，确定教学起点，注重因材施教和分层教学。备教法： 根据教材和学生实际，有针对性的进行重、难点突破的最优化设计，师生互动的最优化设计，采用有利于培养学生学习态度与能力的学习方法。备作业和实践活动要依据教材的内容特点确定。 3、备课要注重理论联络实际，坚持知识性与思想性相结合，充分挖掘思想品德课的“育人”功能。 4、精心编写教案。一般课时教案包括：课题；教学目标；教学重、难点；教法与学法；教学具准备；课型特点和课时分配；教学过程(详写)；板书设计；活动安排与作业；教后记。 5、在个人备课的基础上坚持集体备课。从说、讲、议、评、写五个方面开展集体备课活动，每周集体备课要落实 “三定”：定时间、定内容、定中心发言人。 6、其他教学活动如时事课、实践活动、复习课、考评课等均需要设计符合学情的教案。 三、课堂教学 课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。在课堂教学中要注意以下几点： 1、教学原则。要坚持正确的教学原则。如方向性原则、科学性原则、理论联络实际原则、正面教育原则、知行统一原则、启发性教学原则、导学结合原则、因材施教原则等，体现思想品德课思想性、人文性、实践性、综合性特点。 2、教学目标。确立科学的教学目标，教学目标明确、具体、全面、恰当，符合课程标准和学生实际，体现对学生进行知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养。 3、教学内容。教学内容紧扣三维目标，联络学生生活实际和教材知识，注重对学生进行心理品质、道德修养、关爱尊重、交流沟通；民主法制、责任使命与国情等方面的教育。准确把握教材，灵活处理“双基”，讲清重、难点，优化课程资源。 4、教学过程。教学程序设计合理，教学活动安排有序，教学环节过渡自然，教学时间分配科学，教学重难点控制准确，学生的思维密度清晰。 5、教学方法。讲究课堂教学艺术，努力营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，创设启迪思维、激发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施教，循循善诱，引导学生主动*，积极参与教学活动。 加强对学生进行指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、思维、实践和语言表达等方面的能力。精心设计课堂练习，有的放矢，针对性强，重视对课堂训练的有效指导。重视激发学生的情感，提高学生的学习热情，使每个学生都能得到充分发展。 6、教学手段。充分利用教育资源，促进资讯科技与思想品德课教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥资讯科技的优势，为学生的学习和发展提供有效的学习工具和丰富多彩的教育环境。 7、教学效果。每一堂课要达到下述基本要求：课时目标明确，达成度高；传授知识准确，注重能力培养；重点突出，难点突破；精讲巧练，教、学结合；引导、启发得当，学生积极主动参与；师生感情融洽，课堂气氛和谐；恰当使用学具；面向全体，所有学生均有收获； 8、基本素养。说普通话，语言准确、形象、生动而富有情感；教态亲切，仪表端庄，举止文雅大方；教书育人，爱护学生；不提前上课，不拖堂。 四、作业布置与批改 作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要方式，要重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。作业布置要从实际出发，提倡布置实践、活动性作业。 1、作业的目的要明确，分量要适当，难度要适中。 2、作业形式应灵活多样，既有书面作业，又有品行方面的要求；既可把教材“活动”内容当成作业，也可结合实际另外布置作业，侧重于布置开启学生思维的开放性作业。 3、学生的书面作业检查、批改量不得少于作业总量的三分之二，评价方式可灵活多样。 4、品行要求要经常督促检查，评比考核。品行评价可采用“观察、谈话、学生互评、成长记录袋”等多种方式。 5、对学生作业要分层布置，对不同型别的学生应有不同的要求，不使学生负担过重。 6、除调查、访谈等实践性作业外，其他作业均应在课内完成。 五、辅导 辅导是课堂教学必要的补充，是因材施教不可缺少的一环。对学生学习既要有统一的要求，又要承认差别，努力使全体学生都得到提高。 1、教师应在学期初制订辅导计划，明确辅导物件，做好辅导的跟踪记录。 2、要组织学生参加学科兴趣小组活动，丰富学生的 课余生活，增长知识，发展特长。对学困生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自信心，端正学习态度。 3、辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行。辅导要摸清学情，针对不同学生提出不同的要求。 4、辅导应以课内辅导为主，不利用节假日给学生集体补课或上课。 5、辅导内容除知识上的解疑答难外，重点是对学生学习目的、动机、学习方法等给予指导，培养学生良好品行和学习习惯。 6、辅导要落实，严格管理，讲求实效。做到“三有四定”：即有计划、有目标、有记录；四定：定学生、定辅导教师、定时间、定地点。 六、学习评价与考核 学习评价与考核是检查教学情况的重要手段。要求如下： 1、评价的目的。思想品德课评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。 2、评价的原则。要坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好思想品德和行为习惯的养成；要把形成性评价与终结性评价结合起来；要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的互动活动；要重视对学生评价的反馈。 3、评价的内容。即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标方面对学生进行多角度评价。 4、评价的方法。学习评价可采用书面测试(含开卷与闭卷)与日常观察相结合的方式进行。书面测试每学期期中、期末各一次，成绩列入成绩册。 反映学生思想道德认识的行为表现，应采取本人自评、同学问互评和班主任会同其他任课教师共同评价；行为考核的评定可采用等级和评语相结合的方式，成绩纳入操行评定。对教师的教学评价，应采用多元、开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。 七、教研活动 教师要积极参与教研组活动，加强教学研究。要求做到： 1、学期初要制订教研工作计划，学期结束时做好教研工作总结。 2、积极开展集体备课、听课、评课，结合思想品德课的教学实际，加强教学研究。 八、教学总结 教师要搞好学期工作总结，教学总结存人教师档案。教学总结内容包括： 1、教学任务完成情况； 2、教学中的主要经验体会； 3、存在的问题和改进意见； 4、期末考试的质量分析(试题效度、难度、区分度命题原则的体现、试题特点、总体评价、卷面情况分析、教学建议等)。8