第一课为你打开一扇门.doc

第一课 为你打开一扇门
教学目标：
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
教学重点、难点：
1、体会优美丰富的语言。
2、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
课 型：新授
教学方法：诵读欣赏法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前导学：
※ 导学目标：
1、注意下列词语的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
2、理清文章的写作思路。弄清作者在这篇序言中侧重介绍了文学的特征、内涵、功能。
※知识脉络：理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用；
※能力要求：有感情地朗读课文；
二、课堂导学：
1．导入。由“门”的意思导入。
2．文学常识，指名回答。
3、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
（1）布置自学任务： 自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；
②作者要打开的是怎样的一扇门；
③作者认为怎样才能打开这扇门；
④联系全文看，题目的意思是什么；
⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
4、学习第一部分（1——4节）
（1）学习第1——2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？ （“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学习第3节：
学生自由朗读，思考、讨论
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？
三、课后巩固：
1、完成《课时金练》1----4题；
2、练字30个（要求用钢笔，正楷书写）
2、拓展延伸：
仿照文段中句式以“时间”为开头，写一组比喻句。
时间是____________________________________
时间是______________________________________
时间是______________________________________
※教学反思：

第二课时
一、课前导学：
※ 导学目标：
※ 知识脉络：学习运用这些修辞方法；积累词语，丰富自己的语言。
※ 能力要求：理解作者的写作思路以及写作目的；提高阅读文学作品的兴趣。
二、课堂导学：
1、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
2、导入本课的学习，揭示学习目标。
3、新授：
※从第4节中找出相关的句子（序号）
①中心句；（第12句）
②怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
③点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
④学生齐读第4节。
※自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。指名回答。
※探究一（见课本P4）：朗读《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义。
三、课后巩固：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、在你读过的中外文学名著中任选一本（部），填写下表。
书名
作者
介绍人物（20字左右）
介绍一中心事件（30字左右）
读后感（30字左右）

3、练字30个（要求用钢笔，正楷书写）
4、完成《课时金练》5-----9题。
5、预习《冰心诗三首》。
附：板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门 门 引出话题
以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ————以情感人
教学反思：