《谁打电话的时间长》教学设计.doc

谁打电话的时间长教学设计教学内容：小学数学北师大版第八册。教学目标：1通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。2利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。3正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。教学重点与难点：1正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。2经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。教学设计：一复习。1去掉下面小数的小数点结果会怎样变化？0.18 3.5 3.2712计算：1.5/5 15/50 150/500你有什么发现？二、探究新知。1、出示：0.15/0.5引入：引导观察上面的式子，揭示课题，板书课题 猜猜它的答案，说说为什么？引导说出：除数是小数的除法应当化成除数是整数的小数除法2、进一步探索（1）、出示情境图：现在老师放心的交给你们一个平息争论的任务，小红和小华一起去打IP电话。机灵狗对小华说：“哇，花这么多钱，打电话时间太长了吧。”小华不高兴了，说：“我还没小红打电话的时间长呢？”（2）你们打算怎么解决这个问题呢？先求两人打电话的时间，再进行比较。小红：85407= 小华：4572=3解决这个问题也要用到小数除法，同学们发现这两个除法算式和前面学过的小数除法有什么不同呢？4我们已经会计算除数是整数的小数除法，那么除数是小数的除法怎样计算呢？5四人小组讨论：把你的方法，昨天预习的解决这个问题的方法向其他同学说一说，别人听懂了吗？能接受吗？6汇报。运用商不变规律，被除数和除数同时扩大10倍，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法再进行计算。85407=7小结；在计算除数是小数的除法时，可根据商不变规律，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数转化成整数，再按照除数是整数的除法进行计算。8计算小华打电话的时间。比较谁打电话的时间长。9小结：被除数和除数扩大多少倍，是由除数决定的。除数是小数的除法要先把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够时，要在被除数的末尾补0。所得商的小数点一定要和移动以后的被除数的小数点对齐。三练习设计。1填空。07802=（ ）2 07025=（ ）25406058=（ ）（ ） 32008=（ ）（ ）2计算：12603 840563森林医生。 教材“练一练”第三题内容 4思考体操。（机动）计算: 0.006250.025=四、课堂总结。1、这节课学了什么内容？2、怎样计算除数是小数的除法？ 五、作业： “试一试”内容