部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》优秀课件.pptx

第第1 1课时课时第第2 2课时课时谁卖泥塘？谁卖泥塘？第第1 1课时课时2121 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘买买青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘卖卖蛙蛙注意：注意：“卖卖”最后一笔是最后一笔是点点不是捺。不是捺。蛙蛙卖卖有十它收钱，有十它收钱，无十它付款，无十它付款，世人吃穿用，世人吃穿用，都靠它来办。都靠它来办。读儿歌：读儿歌：青蛙为什么卖泥塘？青蛙为什么卖泥塘？他是怎么卖的呢？他是怎么卖的呢？初读课文初读课文青蛙为什么要卖泥塘？青蛙为什么要卖泥塘？自由读课文，思考：自由读课文，思考：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。搬到城里住。烂泥塘烂泥塘烂：烂：差，不好。差，不好。他想卖出去，是怎么做的呢？他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着上面写着“卖泥塘卖泥塘”三个字。三个字。“卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站青蛙站在牌子边大声吆喝起来。在牌子边大声吆喝起来。牌牌喝喝扑克牌扑克牌牌子牌子pi zi牌牌pi喝喝h（）h（）多音字多音字喝水喝水吆喝吆喝听到青蛙的吆喝后，谁来了？听到青蛙的吆喝后，谁来了？一头老牛走过来，看了看一头老牛走过来，看了看泥塘，说：泥塘，说：“这个水坑坑嘛，这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服在里边打打滚倒挺舒服”水坑坑水坑坑舒服舒服水坑坑水坑坑kn舒服舒服sh fu 跟老牛一样，好多小动物都被青蛙跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说的吆喝吸引过来。他们有的说缺缺点儿树，点儿树，有的说有的说缺缺点儿花，有的说点儿花，有的说缺缺条路条路缺缺qu “夬夬”既是声旁也是形旁，是既是声旁也是形旁，是“决决”的省略，表示开口。的省略，表示开口。小篆小篆隶书隶书听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。u去去采集采集草籽，草籽，播撒播撒在泥塘周围的地上。在泥塘周围的地上。u给泥塘给泥塘灌足了水灌足了水。u栽了树栽了树、种了花、修了路。、种了花、修了路。有树，有花，有草有树，有花，有草在水里尽情在水里尽情游泳游泳。梳理结构，朗读指导梳理结构，朗读指导青蛙第一次卖泥塘是怎么吆喝的？青蛙第一次卖泥塘是怎么吆喝的？再读课文，思考：再读课文，思考：“卖泥塘卖泥塘喽喽，卖泥塘！，卖泥塘！”青蛙青蛙站在牌子边大声吆喝起来。站在牌子边大声吆喝起来。青蛙卖泥塘，有青蛙卖泥塘，有_、_ _来买泥塘，还有来买泥塘，还有_、_、_、_、_等小动物来买泥塘。等小动物来买泥塘。青蛙卖泥塘都遇到了哪些动物？青蛙卖泥塘都遇到了哪些动物？老牛老牛野鸭野鸭小鸟小鸟蝴蝶蝴蝶小兔小兔小猴小猴小狐狸小狐狸 一头一头老牛老牛走过来，看了看走过来，看了看泥塘，说：泥塘，说：“这个水坑坑嘛，这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了要是周围有些草就更好了。”他们给青蛙提了哪些建议？他们给青蛙提了哪些建议？一只一只野鸭野鸭飞来了，飞来了，看了看泥塘，说：看了看泥塘，说：“这这地方好是好，就是塘里地方好是好，就是塘里的水太少了。的水太少了。”小鸟小鸟飞来说，这里缺飞来说，这里缺点儿树；点儿树；蝴蝶蝴蝶飞来说，这飞来说，这里缺点儿花；里缺点儿花；小兔小兔跑来说，跑来说，这里还缺条路；这里还缺条路；小猴小猴跑来跑来说，这儿应该盖所房子；说，这儿应该盖所房子；小狐狸小狐狸说说于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。围的地上。于是他跑到周围的山里找到泉水，又于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来接起来，把水引到泥塘里来。听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？当青蛙做了这些事之后，他又开当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？始吆喝了，他是怎么吆喝的？“多好的地方！有树，有花，有草，多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里路通到城里”说一说：最后青蛙的泥塘卖出去了没有？说一说：最后青蛙的泥塘卖出去了没有？请同学们交流、朗读课文，梳理请同学们交流、朗读课文，梳理故事情节，要求能够通顺、流利、有故事情节，要求能够通顺、流利、有感情地朗读。感情地朗读。蛙蛙 卖卖 搬搬 倒倒籽籽 泉泉 破破 应应找一找，这些字有哪些相同点和不同点。找一找，这些字有哪些相同点和不同点。指导书写指导书写蛙、破、搬、倒蛙、破、搬、倒“虫虫”字第五笔改字第五笔改“横横”为为“提提”籽籽 泉、卖泉、卖左右等宽左右等宽上小下大，要写紧凑上小下大，要写紧凑应应左窄右宽左窄右宽“广广”撇要舒展撇要舒展青蛙青蛙 草籽草籽 野鸭野鸭 泉水泉水竹子竹子 应该应该 花丛花丛 尽情尽情道路道路抄写词语抄写词语第第2 2课时课时词语复习，语言运用词语复习，语言运用青蛙草籽野鸭泉水竹子应该青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路牌子吆喝花丛尽情道路牌子吆喝1.1.读一读：注意读一读：注意“牌子、竹子牌子、竹子”的轻声。的轻声。2.2.认读多音字认读多音字“喝喝”，并用词语造句。，并用词语造句。自读课文自读课文 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。城里住。1.1.这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？文中用了一个什么词来形容？烂烂2.2.“烂烂”的意思是什么？的意思是什么？3.3.结合课本中的图片，说说这个泥塘结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎样的。是怎样的。差，不好。差，不好。4.4.青蛙写了青蛙写了“卖泥塘卖泥塘”的牌子，并大的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？声吆喝，此时他心里是怎么想的？精读感悟，重点突破精读感悟，重点突破读课文第读课文第310自然段，说一说小自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。动物们不买泥塘的原因。一头老牛走过来，看了看泥塘，一头老牛走过来，看了看泥塘，说：说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了更好了。”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：说：“这地方好是好，就是塘里的水这地方好是好，就是塘里的水太少了。太少了。”上面两句话有什么共同点呢？上面两句话有什么共同点呢？都是先说泥塘的优点，再说泥塘都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行的缺点，中间都用了一个词语进行前前后意思的转折后意思的转折。不不过就是就是青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？物来买泥塘？其他小动物说的话都只是简单的概括，其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用用“先肯定再提出建议先肯定再提出建议”的方法，中间用的方法，中间用上上“不过、就是、但是、可是不过、就是、但是、可是”等词语等词语试着具体说说。试着具体说说。说一说说一说u蝴蝶飞过来说：蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青这地方真好，青青的草，绿绿的水，青的草，绿绿的水，可是可是没有花。没有花。”u小兔跑过来说：小兔跑过来说：“这地方真美，有这地方真美，有草有水有花，草有水有花，但是但是我喜欢蹦蹦跳跳，我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。这里没有路。”小动物们都提出了自己的建议，青小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。出句子，画上横线。精读课文精读课文 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。周围的地上。于是他跑到周围的山里找到泉水，于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来起来，把水引到泥塘里来。于是青蛙就照着他们的话去做，栽于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。了房子。种草种草引水引水种花种花栽树栽树修路修路盖房盖房 多好的地方！有树，有花，有草，多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里有道路通到城里最后，青蛙的泥塘变成什么样了？最后，青蛙的泥塘变成什么样了？齐读第齐读第11自然段青蛙说的话，一起自然段青蛙说的话，一起吆喝一下吆喝一下，来帮青蛙卖泥塘吧。，来帮青蛙卖泥塘吧。商店里有酸奶、果汁、西瓜商店里有酸奶、果汁、西瓜谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？比较阅读比较阅读 青蛙的第四次青蛙的第四次“吆喝吆喝”最成功，告最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸自然段，找出泥塘最吸引你的地方。引你的地方。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。鸟在树上唱歌。你可以在水里你可以在水里尽情尽情游泳，躺在草地游泳，躺在草地上晒太阳。上晒太阳。此时青蛙有什么感受？最后的结局此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。于是青蛙不再卖泥塘了。愣住愣住 “愣住愣住”是什么意思？他为什是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？么愣住了？他心里会怎么想？他的泥塘都达到了小动物们的要求，他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？他为什么又不卖了呢？因为青蛙听取了小动物们的建议：因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了。方自己住挺好的，所以不卖泥塘了。演读课文，体悟情趣演读课文，体悟情趣u小组合作，演读课文。小组合作，演读课文。u小组内分角色练习。小组内分角色练习。u小组展示小组展示。青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？什么原因？如果你们从现在的这个泥塘边经过，如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？你还想给小青蛙什么建议？拓展延伸拓展延伸听歌曲：听歌曲：小青蛙回家小青蛙回家 同学们，只要我们勤劳、肯努力，同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧。一份力，让我们的家乡变得更美吧。起因起因烂泥塘烂泥塘青青蛙蛙卖卖泥泥塘塘劳动劳动创造创造美丽美丽环境环境种草种草引水引水栽树栽树种花种花修路修路盖房盖房经过经过老牛老牛没草没草板书设计板书设计结果结果美丽的泥塘美丽的泥塘野鸭野鸭没水没水小鸟小鸟缺树缺树蝴蝶蝴蝶缺花缺花小兔小兔缺路缺路小猴小猴缺房缺房青蛙青蛙第第1 1课时课时第第2 2课时课时杨桃杨桃第第1 1课时课时13 13 画杨桃画杨桃 朗读课文，思考：课文主要讲了朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。注意字形，画出不理解的地方。初读课文初读课文生字认读生字认读晌晌日日+向向=晌晌扌扌+仓仓=抢抢抢抢左右结构左右结构晌午晌午猜谜语识记猜谜语识记两个王分了家两个王分了家太阳的方向太阳的方向每日必说话每日必说话班班晌晌诲诲认读词语认读词语教室教室 座位座位 讲桌讲桌 摆放摆放 笑嘻嘻笑嘻嘻 教诲教诲 靠边靠边 图画图画 严肃严肃 半晌半晌 班级班级 而且而且 审视审视 哈哈大笑哈哈大笑 和颜悦色和颜悦色 感知课文感知课文（1 1）认认真真、老老实实。（）认认真真、老老实实。（）（2 2）哈哈大笑、嘻嘻。（）哈哈大笑、嘻嘻。（）（3 3）审视、严肃、和颜悦色。（）审视、严肃、和颜悦色。（）读读下面的词语，你知道每组分别写读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？的是谁吗？“我我”同学同学老师老师 挑合适的词语，说说课文写了一件挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。什么事。图画课上，老师让我们画杨桃。我图画课上，老师让我们画杨桃。我（）地看，（）地看，（）地画，）地画，同学们见了我的画后（同学们见了我的画后（）起来。）起来。老师坐在我的位置上（老师坐在我的位置上（）了一下杨）了一下杨认认真真认认真真老老实实老老实实哈哈大笑哈哈大笑审视审视桃，神情变得（桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不同，杨桃的样子也就不一样的道理。不一样的道理。严肃严肃课课 摆摆 哈哈 抢抢 嘻嘻指导写字指导写字我发现：都是左右结构我发现：都是左右结构口字旁口字旁重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：x嘻嘻左右左右口口右部右部“喜喜”中的中的“口口”要写要写得扁些。得扁些。第第2 2课时课时自读自悟自读自悟 学习第学习第1 1自然段：自然段：“我我”是怎样画杨是怎样画杨桃的？桃的？“我我”认为自己画的怎么样？认为自己画的怎么样？我认认真真地看，老老实实地画，自我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。小作者是坐在哪个位置画杨桃的？小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？看到的杨桃是什么样的？坐在教室前排靠边的我，认认真真地坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（看，看到的杨桃像是（）的什么东西。）的什么东西。于是我老老实实地画了一个（于是我老老实实地画了一个（），而），而且觉得自己画得（且觉得自己画得（）。）。五个角五个角五角星五角星很准确很准确组词：靠近、依靠、停靠组词：靠近、依靠、停靠审视体验审视体验 看到看到“我我”画的杨画的杨桃后，老师和同学们的桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又做法是怎样的？他们又是怎么说的？是怎么说的？当我把这幅画交出去的时候，班里几当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然后回了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。半晌半晌，他又问，他又问道：道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。时发出嘻嘻的笑声。审审 视视shnshn shsh组词组词:审视：审视：电视电视视力视力视视表示看。表示看。表示读音，也表示表示读音，也表示“观察观察”的含义。的含义。见见礻礻认真地看。认真地看。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃：严肃：（神情、气氛等）使人感到（神情、气氛等）使人感到敬畏的。敬畏的。（作风、态度等）严格认真。（作风、态度等）严格认真。近义词：严厉、严格。近义词：严厉、严格。为什么老师要隔很长时间才说那句话为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们说明老师在思考怎样改变同学们的看法。的看法。半晌半晌，他又问道：，他又问道：“画杨桃画成了画杨桃画成了五角星，好笑吗？五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。好长一会儿；半天，半日。深入文本深入文本 当老师让几个同学坐到当老师让几个同学坐到“我我”的的座位观察后，同学们的态度又发生了座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？哪些变化？一、找一、找“变化变化”“不不像。像。”“像像五五五角星。五角星。”同学们前后两次说的话有什么不同？同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！不像！”“像五角星！像五角星！”增加了三处省略号。增加了三处省略号。同学们知道自己错了。同学们知道自己错了。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”二、抓二、抓“变化变化”对比体会对比体会 他对第一个坐下的同学说：他对第一个坐下的同学说：“现在你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“我我”被同被同学们嘲笑了。学们嘲笑了。同学们支支吾吾。同学们支支吾吾。同学们为什么有这样的变化？同学们为什么有这样的变化？于是，老师请这几个同学轮流于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。坐到我的座位上。用用“因为因为所以所以”的句的句式，说一说同学们的认识为什么发式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。生了变化。联系生活举例子，说说角度不同，联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。看到的样子就不一样的事例。三、感悟教诲。三、感悟教诲。故事发展到这里，老师的态度有故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？了转变吗？严肃严肃和颜悦色和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气可以换成：和蔼可亲、和和气气 老师的态度为什么发生了转变？老师的态度为什么发生了转变？为什么大家画同一个杨桃，为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？却画成了不同的样子呢？看的角度不同，杨桃的样子也就看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。不一样。老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲让我终生难忘。教诲：老师的话让教诲：老师的话让“我我”终终生难忘，这样有深刻道理的话就生难忘，这样有深刻道理的话就叫叫“教诲教诲”。诲诲悔悔教（教（）（）改）改 后（后（）选字填空选字填空诲诲悔悔悔悔 当别人的看法、观点和自己不一致当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？时，应该怎么做？当别人的观点或看法和自己不一致当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。人，从他人的角度看问题。拓展运用拓展运用对于课文中不同对于课文中不同的的角色，你想说点什么？角色，你想说点什么？我想对文中的我想对文中的“我我”说：说：_我想对文中的同学们说：我想对文中的同学们说：_我想对文中的老师说：我想对文中的老师说：_ 文中的老师教会文中的老师教会“我我”无论无论是做人还是做事，都要实事求是、是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让认认真真。老师的话让“我我”一一生受用。生受用。大家发现了吗？看的角度不同，杨大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的话让你想到了什么？老师的话让你想到了什么？l横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼苏轼题西林壁题西林壁l一千个读者就有一千个哈姆雷特。一千个读者就有一千个哈姆雷特。俗语俗语l百闻不如一见。百闻不如一见。汉书汉书赵充国传赵充国传积累名言积累名言图图 座座 交交书写指导书写指导页页室室结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：t图图全包围全包围口口先外后里再封口，里面的先外后里再封口，里面的“冬冬”字的两点写在竖中线上。字的两点写在竖中线上。板书设计板书设计 画画杨杨桃桃实事求实事求是，从是，从多个角多个角度去看度去看“我我”的做法的做法认认真真认认真真 老老实实老老实实同学们同学们哈哈大笑哈哈大笑 嘻嘻笑嘻嘻笑老师教诲老师教诲看的角度不同，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也就不一样