部编版六年级语文下册《表里的生物》优秀课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入 同学们，你们都喜欢大自然中的同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？什么声音？牛牛百灵鸟百灵鸟鸭子鸭子鹦鹉鹦鹉 除了这些有生命的生物外，有没有除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？能发出声音的无生命的东西？雷雷海浪海浪风风 这块手表能够发出这块手表能够发出声音，里面有生物吗？声音，里面有生物吗？16 16 表里的生物表里的生物 自由读课文，自学生字词，自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。或询问同学。整体感知整体感知l默读全文，联系课题，想一想：课文默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？主要写了一件什么事？l填一填。填一填。课文先写课文先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。l课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？小时候的小时候的“我我”认为能发出声音的认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。课文先写课文先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。l填一填。填一填。“我我”认为认为“凡能发出声音的，凡能发出声音的，都是活的生物都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物的声音，就认为里面一定有一个小生物 一次父亲打开表盖让一次父亲打开表盖让“我我”看，并说这看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我我”信以为真，见人就说父亲的表里有一信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子个小蝎子合作学习合作学习小组合作学习，思考：小组合作学习，思考：l“表里的生物表里的生物”是什么？它有什么特别之是什么？它有什么特别之处？处？l文中有很多处心理描写，用横线画出来。文中有很多处心理描写，用横线画出来。l文中的文中的“我我”是个怎样的孩子？说说理由。是个怎样的孩子？说说理由。第第2 2课时课时l“表里的生物表里的生物”的特别之处：的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。着，还被一层玻璃蒙着。l读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。父亲说父亲说“不许动不许动”，表里边该是什么东，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。小孩子动。这段话对这段话对“我我”的心理描写非常的心理描写非常细腻，从中可以感受到细腻，从中可以感受到“我我”对表里对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。的生物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？里呢？我只想，大半因为它有好听的声音吧。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。许这里边的蝎子与一般的不同。作者就像与人倾心交谈，让我作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了们真切地感受到了“我我”的内心世的内心世界，感受到童年的天真无邪。界，感受到童年的天真无邪。l你觉得你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？“我我”对事物有着强烈的好奇心，是对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。个善于观察、爱思考的孩子。l从课文中找出其他的句子来印证刚才表述从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。的观点。越不许我动，我越想动，但是我又不越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。敢，因此很痛苦。你能体会到什么？你能体会到什么？因没有满足好奇心，因没有满足好奇心，“我我”感到很痛苦。感到很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。要柔和些，比虫的歌曲要单调些。你能体会到你能体会到“我我”的什么特点的什么特点？“我我”善于从视觉、听觉等方面对父善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。亲的怀表进行仔细观察。“为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。“为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。“我我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。是个勤于思考、喜欢探索的孩子。角色朗读角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。1 1 一天，我对父亲说：一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。小孩儿不许动表。”此后我就常常请求父亲把他的表打开此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？”2 2 “这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。“为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。一动就要蜇你。”课文回顾课文回顾l“表里的生物表里的生物”其实指的是什么？其实指的是什么？表里的各种精密的元件。表里的各种精密的元件。l作者结尾说作者结尾说“这样的话我不知说了多久这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？么会这么说呢？“也不知道到什么时候也不知道到什么时候才不说了才不说了”，作者又为什么不说了？，作者又为什么不说了？“我我”当时还小，以为是表里的生物当时还小，以为是表里的生物发出的发出的“嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。于是不说了。拓展延伸拓展延伸 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？你是否也有过这样的经历？仿写：请你运用语言描写的方法写一个仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。小片段。书写指导书写指导脆脆 拦拦 玻玻 璃璃恶恶 怖怖 蟋蟋 蟀蟀 书写指导：左窄右宽，书写指导：左窄右宽，“率率”的第三笔是撇折，不的第三笔是撇折，不是点。是点。课后作业课后作业 写一写你儿时的有写一写你儿时的有趣经历或一个发现。趣经历或一个发现。板书设计板书设计表表里里的的生生物物猜测猜测表里有个生物表里有个生物证实证实逢人便讲逢人便讲父亲的话父亲的话天天真真可可爱爱求求知知欲欲强强父亲打开表盖让父亲打开表盖让“我我”看看表里有表里有“小蝎子小蝎子”赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时你认识蜗牛和田螺吗？你认识蜗牛和田螺吗？慢性子慢性子急性子急性子蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。两个性格完全相反的人在一起，可能两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？会发生什么有趣的事呢？2525 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客 它的本音是二声，可是由于人它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。们的语言习惯将它读作了轻声。缝缝f f n n 细缝细缝 门缝门缝 缝隙缝隙f f n n 裁缝裁缝 缝衣缝衣 缝补缝补 “裁缝裁缝”是一种职业，是指专业从事服饰是一种职业，是指专业从事服饰制作的人，也叫制作的人，也叫“缝衣匠缝衣匠”“”“成衣匠成衣匠”，古代，古代叫叫“缝人缝人”“”“缝子缝子”“”“缝工缝工”“”“成衣人成衣人”等。等。现在人们也有叫裁缝为现在人们也有叫裁缝为“制衣师制衣师”的。服饰的的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。古时候古时候的的“性性”左左边画的是心边画的是心脏的形状。脏的形状。性性（象形字）（象形字）你还知道哪些带有竖你还知道哪些带有竖心旁的字？心旁的字？“性性”字可以字可以组什么词语？组什么词语？慢性子和急性子之间发生了什么事呢？慢性子和急性子之间发生了什么事呢？自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。初读课文初读课文裁裁缝缝 箱箱子子 夸夸奖奖 歪歪着头着头 承承认认夹夹袄袄 袖袖子子 衬衫衬衫 负负责责 泄泄气气 手手艺艺f f nn xinxinkukuwiwichch nnxixi chch n shnn shn f f xixi y y jiji 趣味识字趣味识字u辨眼力：辨眼力：都是上下结构都是上下结构看到看到“负负”“”“责责”，你有什么发现？，你有什么发现？u猜字谜：猜字谜：夸夸吃大亏了，打一字。吃大亏了，打一字。无人疲倦，打一字。无人疲倦，打一字。卷卷u顺口溜：顺口溜：歪歪“不正即为歪不正即为歪”。u换偏旁：换偏旁：忆、亿忆、亿u换偏旁：换偏旁：把把“艺艺”字换个偏旁能变成什么字？字换个偏旁能变成什么字？同音字辨析：同音字辨析：（相）同（相）同 （箱）子（箱）子 家（乡）家（乡）（香）气（香）气 车（厢）车（厢）裁裁缝缝 箱箱子子 夸夸奖奖 歪歪着头着头 承承认认夹袄夹袄 袖袖子子 衬衫衬衫 负负责责 泄泄气气 手手艺艺读一读：读一读：请把生字带到课文里，自由朗读课文。请把生字带到课文里，自由朗读课文。l请问师傅，您准备让我什么时候来取衣请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服服秋天？夏天？春天？秋天？夏天？春天？l顾客噌的一下子跳起来：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”l非但如此，在您穿上我做的美观大方的非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。甚至羡慕您呢。练习读句子。练习读句子。l请问师傅，您准备让我什么时候来取衣请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服服秋天？夏天？春天？秋天？夏天？春天？人物辨析：人物辨析：这个句子在读时要辨析此句是谁说这个句子在读时要辨析此句是谁说的，通过通读全文，我们知道是急性子的，通过通读全文，我们知道是急性子顾客说的，故要读出顾客说的，故要读出“急急”的特点。的特点。l顾客噌的一下子跳起来：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”动作理解：动作理解：“噌噌”这个词应该怎么读比较好？这个词应该怎么读比较好？你能带着动作读这个句子吗？你能带着动作读这个句子吗？l非但如此，在您穿上我做的美观大方的非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。甚至羡慕您呢。学习断句：学习断句：读长句子时，首先要注意断句，断读长句子时，首先要注意断句，断好了句，句子的主干和支干都清楚了，好了句，句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。这句话是谁说的？请读起来就通顺了。这句话是谁说的？请你用合适的语气读出他的性格特点。你用合适的语气读出他的性格特点。走进故事走进故事默读课文，画线批注。默读课文，画线批注。“慢性子裁缝慢性子裁缝”“慢慢”到什么程到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的度？你觉得哪些句子能表现出他的“慢慢”？请你默读课文并批注。？请你默读课文并批注。批注批注就是在你画线的句子旁边，写上就是在你画线的句子旁边，写上你最想说的话，也可以是几个词语。你最想说的话，也可以是几个词语。“急性子顾客急性子顾客”“急急”到什么程到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的度？你觉得哪些句子能表现出他的“急急”？请你默读课文并批注。？请你默读课文并批注。体会重点句段体会重点句段边读边猜边读边猜。“不，不，”裁缝说，裁缝说，“就在冬天。就在冬天。”裁缝又补充一句：裁缝又补充一句：“不过，我指的是明不过，我指的是明年冬天。年冬天。”读到第一句话的时候，你想说什么？读到第一句话的时候，你想说什么？读完第二句的时候，你会发现不是你想读完第二句的时候，你会发现不是你想的那样。你想说什么？的那样。你想说什么？做衣服的速度实在是太慢了。做衣服的速度实在是太慢了。体会重点句段体会重点句段对比体会对比体会。我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客一共说了几句话？前三家裁缝店分别顾客一共说了几句话？前三家裁缝店分别说什么时候能做好？说什么时候能做好？你能读出顾客询问的句子吗？你能读出顾客询问的句子吗？顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋秋天？夏天？春天？天？夏天？春天？这三个表示时间的词语并没有按照四这三个表示时间的词语并没有按照四季的顺序排列，反而排列时间一次比一次季的顺序排列，反而排列时间一次比一次提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的时间越早越好。时间越早越好。不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？为什么？间的词语可以调整顺序吗？为什么？讨论交流：急性子顾客内心里希望什么讨论交流：急性子顾客内心里希望什么时候来取衣服？时候来取衣服？这三个表示时间的词语可以怎么读？这三个表示时间的词语可以怎么读？“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。顾客夹起布料就要走。“别走，别走，”裁缝把顾客叫住，裁缝把顾客叫住，“我知道您我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。您这种性子的顾客啦。”体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话，理解体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话，理解“羡慕羡慕”。急性子顾客挺纳闷：急性子顾客挺纳闷：“为什么？为什么？”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？在身上，不是吗？”裁缝说。裁缝说。顾客说：顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。藏在箱子里。”裁缝说：裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。奖，甚至羡慕您呢。”讨论交流：讨论交流：为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客呢？适合急性子顾客呢？你羡慕过什么？请你用你羡慕过什么？请你用“羡慕羡慕”说一说一句话。句话。学习句式：学习句式：这位顾客歪着头想了想，不得不承认这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。裁缝说得有道理。把这句话换个说法，并保持句子的意把这句话换个说法，并保持句子的意思不变。思不变。写一写：写一写：看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不得不承认狐狸比自己威风。得不承认狐狸比自己威风。看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎_ _ _。气温一下子降了很多，人们必须穿上气温一下子降了很多，人们必须穿上棉袄。棉袄。气温一下子降了很多，人们气温一下子降了很多，人们_ _ _。互相交流：互相交流：故事的结局是怎样的？故事的结局是怎样的？第第2 2课时课时复习词语复习词语裁缝裁缝 箱子箱子 夸奖夸奖 歪着头歪着头 承认承认袖子袖子 衬衫衬衫 负责负责 泄气泄气 手艺手艺再读课文再读课文u概括课文的主要内容。概括课文的主要内容。_（什么时候），急性子顾客（什么时候），急性子顾客找找_做衣服，急性子顾客一连做衣服，急性子顾客一连_天跑到裁缝店里要求天跑到裁缝店里要求_，结果慢性子裁缝，结果慢性子裁缝_。棉袄棉袄 夹袄夹袄 短袖衬衫短袖衬衫 春装春装 书写要点：书写要点：“衫衫”右边的三撇要在一右边的三撇要在一条线上，三撇之间的距离要均匀。条线上，三撇之间的距离要均匀。衬衫衬衫u你还认识哪些带有你还认识哪些带有“衤衤”的字？的字？袖袖 衬衬 衫衫 裙裙 裤裤襟襟 袍袍 裆裆 褥褥 褙褙q q n njnjnp p o odndnr r b b i i课文精讲课文精讲关注旁白，体会人物个性。关注旁白，体会人物个性。课文中除了用大量的对话描写来表现课文中除了用大量的对话描写来表现人物的个性特点，旁白等地方也表现了人人物的个性特点，旁白等地方也表现了人物的个性特点，你找到了吗？物的个性特点，你找到了吗？裁缝又补充一句裁缝又补充一句顾客噌的一下子跳起来顾客噌的一下子跳起来顾客夹起布料就要走顾客夹起布料就要走不料，这位顾客第二天又跑到裁不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说缝店来，说顾客满意地走了顾客满意地走了顾客泄气了顾客泄气了顾客感动极了顾客感动极了顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛 抓住动作和修饰词体会旁白在表现人抓住动作和修饰词体会旁白在表现人物特点方面的辅助作用。物特点方面的辅助作用。合作读课文：合作读课文：教师分别与四位同学合作读第教师分别与四位同学合作读第1 16 6自然自然段、段、7 71313自然段、自然段、14141919自然段、自然段、20202929自然段。自然段。小组领取任务卡片，小组内合作分角色小组领取任务卡片，小组内合作分角色朗读。朗读。小组派代表展示朗读情况。小组派代表展示朗读情况。小结：小结：概括故事的主要内容时可以运用抓六要概括故事的主要内容时可以运用抓六要素的方法，即抓住时间、地点、人物、起因、素的方法，即抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果。经过和结果。这个故事的这个故事的时间时间是是冬天冬天，地点地点是是裁缝店裁缝店，人物人物是是慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客。现在我们再来把事情的起因、经过和结现在我们再来把事情的起因、经过和结果搞清楚。请同学们默读课文，小组合作填果搞清楚。请同学们默读课文，小组合作填写表格，试着把长课文读短。写表格，试着把长课文读短。合作填一填：合作填一填：时间时间急性子急性子顾客的顾客的要求要求慢性子裁慢性子裁缝的反应缝的反应第一天第一天第二天第二天第三天第三天又过了一天又过了一天根据表格提根据表格提示，我们发示，我们发现故事是按现故事是按照什么顺序照什么顺序来写的？来写的？时间顺序时间顺序急性子顾客每天不停变化要求，他提出了急性子顾客每天不停变化要求，他提出了哪些要求？从课文里找找，写在表格里。哪些要求？从课文里找找，写在表格里。慢性子裁缝又是怎样回答的？简洁地填在慢性子裁缝又是怎样回答的？简洁地填在表格里。表格里。填写提示：填写提示：汇报你的表格填写情况，汇报你的表格填写情况，其他同学看看他有没有抓住其他同学看看他有没有抓住课文中的重要信息。课文中的重要信息。分小组，接龙讲故事。分小组，接龙讲故事。四位同学，一个人讲一个时间节点的四位同学，一个人讲一个时间节点的情节。可以尝试运用分角色朗读时的语气情节。可以尝试运用分角色朗读时的语气来讲故事。来讲故事。当顾客听到裁缝说还没开始裁料时会当顾客听到裁缝说还没开始裁料时会说些什么，课文没有写。发挥自己的想象，说些什么，课文没有写。发挥自己的想象，看看顾客会说什么。看看顾客会说什么。小组派代表上台小组派代表上台讲故事。师生共评。讲故事。师生共评。感悟道理：感悟道理：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都应该有自己独特的体会。这个故事个人都应该有自己独特的体会。这个故事讲完后，你明白了什么？讲完后，你明白了什么？拓展延伸拓展延伸发挥想象：发挥想象：这个故事还没有结尾，你们猜猜后来这个故事还没有结尾，你们猜猜后来怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，会是什么样子的呢？会是什么样子的呢？创编童话故事：创编童话故事：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？小组他们之间又会发生怎样的故事呢？小组内自由编故事。编好了的同学可以上台内自由编故事。编好了的同学可以上台讲给大家听。讲给大家听。开头：故事发生在冬天。裁缝店里走进开头：故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客左瞧瞧，右瞧瞧，把店里的一位顾客。顾客左瞧瞧，右瞧瞧，把店里的角角落落看了个清楚明白。他推了推眼镜，角角落落看了个清楚明白。他推了推眼镜，这才开口说话：这才开口说话：“谁是裁缝呀？谁是裁缝呀？”请你接着往下编故事。请你接着往下编故事。慢吞吞慢吞吞 晃晃悠悠晃晃悠悠 急急忙忙急急忙忙 暴跳如雷暴跳如雷夸赞夸赞 负责负责 摇头摇头 慢条斯理慢条斯理 鹅行鸭步鹅行鸭步 目瞪口呆目瞪口呆 心急如焚心急如焚 服务服务 感动感动 手艺手艺词语参考：词语参考：评一评：听一听同学编写的故事，你评一评：听一听同学编写的故事，你觉得他讲得怎样？哪些地方讲得有趣？觉得他讲得怎样？哪些地方讲得有趣？评比评比“小小故事家小小故事家”。书写指导书写指导注意书写姿势和握笔姿势。注意书写姿势和握笔姿势。卷卷货货夹夹夸夸务务艺艺n卷：上下结构，强调下面部分横折钩、卷：上下结构，强调下面部分横折钩、竖弯钩的书写要领。竖弯钩的书写要领。n货：第四笔是竖弯钩，不是斜钩，与货：第四笔是竖弯钩，不是斜钩，与“贷贷”区别开来。区别开来。n“夹、夸、务夹、夸、务”都有撇捺，注意撇捺都有撇捺，注意撇捺角度打开，舒展。角度打开，舒展。n“艺艺”与与“芝芝”进行比较，从而掌握进行比较，从而掌握“艺艺”的写法。的写法。结构梳理结构梳理慢性子慢性子裁缝与裁缝与急性子急性子顾客顾客第一天第一天急急不不得得 慢慢不不成成第二天第二天第三天第三天又过了一天又过了一天顾客顾客什么时候来取衣服什么时候来取衣服裁缝裁缝明年冬天明年冬天顾客顾客改成夹袄改成夹袄裁缝裁缝为您服务，没说的为您服务，没说的顾客顾客改成短袖衬衫改成短袖衬衫裁缝裁缝好办得很，没问题好办得很，没问题顾客顾客改成春装改成春装裁缝裁缝还没开始裁料还没开始裁料