有趣的小风车.doc

各位老师：
今天我说课的内容是小班科学活动——有趣的小风车，下面我就以下几个方面来进行说课活动。
一、说设计意图
著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。在晨间活动过程中我发现我班的孩子对风车爱不释手，可是玩风车的时候他们得到的是一些零碎、片面、个体的经验，于是我就收集他们零碎、片面、个体的经验，纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，在此基础上，我根据小班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知技能两方面制定了以下两个目标：
1、知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并进一步激发幼儿对风车探索的兴趣。
2、能大胆的在同伴面前发表自己的意见。
我把这节活动的重点定在让幼儿尝试用各种方法使风车转起来，难点是引导幼儿在同伴面前大胆表述。
三、说活动准备
为了增强幼儿的学习兴趣，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下准备：
1、每个幼儿一个自制风车（家长配合）
2、场地准备
四、说教法和学法
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
五、说活动流程
以目标为指导，我把本次活动过程设计为四个环节来进行教学：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友你们看，今天老师带来了什么？幼：风车。
师：那你们想和风车宝宝玩一玩吗？幼：想。
（首先开门见山，直接引导幼儿有针对性地观察风车，语言简洁明了，激发幼儿的好奇心以及探索的愿望，为下一环节做好铺垫。）

2、幼儿自由探索，教师巡回观察。
（在这一环节中，教师则是作为一名引导者来开展活动，这样也打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察、教师帮助幼儿探究得出结论）

3、幼儿讨论、再次尝试。
师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说，我今天和小朋友玩的真开心，不过我有点累了，让我休息一下吧。刚才我看见有几个小朋友玩的非常好，下面老师想请他们上来和其他小朋友一起分享各种各样的玩法。
（1）请个别幼儿上前先示范玩法，然后尝试用语言大胆表述：我是如何让风车转起来的。
（2）鼓励幼儿再次尝试不同玩法。
（3）教师小结：原来可以用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，小朋友想出的办法都很棒。风车宝宝说我们的小朋友真聪明，都很棒。

4、拓展、延伸
师：小朋友刚才我们都是自己和风车玩的，那你们回去想想两个人、三个人怎样和风车玩呢？
（老师以一个追问，让幼儿运用已有经验，拓展幼儿的思维，使活动更具延伸价值。）

小班科学：有趣的小风车
一、 活动目标
1、知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并进一步激发幼儿对风车探索的兴趣。
2、能大胆的在同伴面前发表自己的意见。
二、活动准备
1、每个幼儿一个自制风车（家长配合）
2、场地准备
三、活动过程
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友你们看，今天老师带来了什么？幼：风车。
师：那你们想和风车宝宝玩一玩吗？幼：想。

2、幼儿自由探索，教师巡回观察。

3、幼儿讨论、再次尝试。
师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说，我今天和小朋友玩的真开心，不过我有点累了，让我休息一下吧。刚才我看见有几个小朋友玩的非常好，下面老师想请他们上来和其他小朋友一起分享各种各样的玩法。
（1）请个别幼儿上前先示范玩法，然后尝试用语言大胆表述：我是如何让风车转起来的。
（2）鼓励幼儿再次尝试不同玩法。
（3）教师小结：原来可以用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，小朋友想出的办法都很棒。风车宝宝说我们的小朋友真聪明，都很棒。

4、拓展、延伸
师：小朋友刚才我们都是自己和风车玩的，那你们回去想想两个人、三个人怎样和风车玩呢？