慈母情深详案.doc

18.慈母情深（1课时）
教学准备：阎维文 《母亲》 播放幻灯一：母爱图片。
教学过程：
一． 古诗导入
1. 师：同学们，你们知道唐代诗人孟郊的诗《游子吟》吗？
生：知道。
师：你们知道的可真多，那你们愿意和老师一起动情的读一读吗？
生：愿意
师：请同学们看白板，《游子吟》起！（幻灯片二：游子吟）
师生共同朗诵。
你们读的可真好。
2. 师：那你们知道这首诗赞颂的是什么？
生：母爱。
师：是的，唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界。（教师板书：慈母情深）
师：齐读课题。
生：慈母情深。
二． 出示学习目标。（幻灯片三）
师：首先请同学们看大屏幕，谁能读读本节课的学习目标？（生读）这节课我们就要向这些目标进军，你们有没有信心完成目标，取得胜利呢？
生：有！
师：非常好，请看自学提示一，下面请同学们轻轻的翻开书，按照屏幕上出现的自学提示一自主学习，攻克本节课的字词关、朗读关。
三．初读课文，学习字词。
展示汇报一：
师：都完成了是吗？刚才做板书的小组有什么想说的吗？
生：汇报字词。
师：还有哪个小组想说吗？
生：我们小组想分角色朗读一下课文。
师：在这个小组朗读课文之前，老师提个建议，大家能不能边认真听，边概括出文章的主要内容。
生：能！
师：可以开始了。
生：读文
师：谁来说说文章的主要内容？
生：汇报主要内容
师：非常好，同学们的概括能力可真强。下面请同学们看白板，---你来读一下。（出示自学提示二）
四．默读课文，感知内容，理清脉络
展示汇报二。
师：（幻灯9）你觉得这里用四个”立刻“重复了吗？
（幻灯10）同学们刚刚通过第二小组的汇报我们知道了什么是龟裂，现在我们来通过两张图片来更直观的了解一下。看，这就是母亲龟裂的双手，同学们，母亲的双手为什么会变成这样？生活贫苦、工作辛苦、赚钱不易。但是却给我钱买书，多伟大的母亲啊！
（幻灯13）钱赚的这么不容易，母亲却没有因同事劝阻而不给我钱，反而将钱塞进我的手里，还说“我挺高兴他看书的”，一个望子成龙、无私奉献的伟大母亲
师：同学们，学到这里，你觉得这是一位什么样的母亲呢？
（如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。
再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……）
小结：这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。
通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
（三）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。谁在刚才读课文的过程中找出了“我”深受感动的语句？说一说（如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”）引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
五．语言实践，倾诉情感。
１、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请你把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
　２、爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。更要做听妈妈话的好孩子！
七、教师总结
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
七．达标反馈或作业
1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
八．板书
18.慈母情深
母亲：慈祥 无私 伟大
我：感激 热爱 崇敬