大班语言我做哥哥了教案反思.doc

大班语言我做哥哥了教案反思
1、大班语言我做哥哥了教案反思
活动目标：
1.借助故事情境，体会野田做哥哥的心情变化。
2.遇到困难时，同伴间能赐予力所能及的帮忙。
3.通过嬉戏体验，感受同伴互助带来的欢乐。
4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
活动预备：
PPT课件，爬梯4张，独木桥2根。
活动过程：
一、谈话导入，引发兴趣
你们是哪个班的孩子?你们已经是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你告知我，做哥哥姐姐有哪些本事?
二、嬉戏体验，感受互助带来的欢乐
片段1
1.我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他快乐吗?
2.野田做哥哥了，为什么不快乐呢?
小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不快乐。
片段2
1.主要问题：
(1)你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗?为什么?
(2)看看小猫们遇到了什么危急?会怎么喊?
(3)野田哥哥又会怎么想，怎么做呢?
野田想：我做哥哥了，我要帮忙他们。于是，他伸出了手，嘿哟!嘿哟!拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥?来帮帮他!
2.嬉戏：“爬树”
规章：4个人一组，商议一下，找一个力气最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。
3.沟通嬉戏感受。
选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?
有人不敢爬，你们是怎么帮忙的?
片段3
1.主要问题：
(1)听，什么声音?谁来了?
(2)野田会让弟弟妹妹再发生危急吗?
(3)野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢?
怎么帮忙就能过去了?
2.嬉戏：“过独木桥”
规章：8个人一组，商议一下，找一个最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮忙，又快又安全地过独木桥。
3.沟通嬉戏感受。
你们都通过了独木桥，快乐吗?我们相互抱一抱，庆祝一下!
说说刚刚你们是怎么相互帮忙的?
片段4
野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮忙，走过了独木桥。
瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗?他的心情为什么会发生这么大的变化呢?
三、活动延长，情感升华
1.你们生活中肯定也有很多相互帮忙的事情，谁来说说看!
2.教师也捕获到了一些镜头，让我们一起来观赏!
3.总结：生活中能够相互帮忙、相互关爱，这是一件多么幸福、欢乐的事情!
教学反思：
大家都知道，现在的孩子独生子女比拟多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的时机是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进展，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平常的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克制。为此，在第三次教学活动中，我参加了“营救弟弟妹妹”的嬉戏，即两段体育嬉戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过嬉戏、通过玩，还有一些危险的场面，让孩子们分工合作，相互商议，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的骄傲与欢乐。
其实，这个绘本一开头情节变化还是蛮多的，野田是从一开头不喜爱做哥哥，渐渐的通过一系列的活动，最终能够喜爱上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，渐渐的跟着情境在不断地进展一个一个的体验。整个活动中孩子的参加性很强，在活动中，他们能够将嬉戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很欢乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也到达了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。
2、大班语言活动教案：我要做小学生了教案(附教学反思)
活动意图：
孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接训练活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。
活动目标：
1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。
2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。
2、年历一本。
活动过程：
1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?
2、出示年历让幼儿数一数，看一看。
争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?
(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?
(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?
3、激发体会做小学生的愿望。
(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。
进一步了解小学生活的状况。
4、组织争论，体会做一名小学生的心情。
供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。
(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。
(2) 说说你预备上哪一个小学?
(3) 你预备怎样做一名小学生?
活动反思：
通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。
在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。
此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。
3、大班语言活动我做哥哥了教案反思
活动选材：
《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而危险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事仆人公猫哥哥野田从刚开头做哥哥的不快乐，到爱护弟弟妹妹的英勇，再到感受做哥哥的骄傲，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。
大班的孩子好像能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得教师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮忙自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克制。在阅读绘本的时候，我 设计了“营救弟弟妹妹”的嬉戏，让孩子分工合作，相互商议，加深了体验，与野田一起渐渐体验当哥哥姐姐的骄傲与欢乐。
大班上学期的孩子在前期积存的根底上，已经把握了大量的词汇，他们的语言表达力量明显提高，能够与成人进展交谈，能用连贯性的语言，清晰的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言阅历。
活动目标：
1、在故事情境中，感受野田的心理变化。
2、尝试帮忙弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的欢乐。
3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。
4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。
2、故事课件。
活动过程：
一、谈话导入、引起兴趣
1、小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应当是什么样子的?
小结：是呀!大班的哥哥姐姐不光能遵守规章，还有许多的本事，而且还会帮忙弟弟妹妹呢。
2、 你们觉得做哥哥姐姐快乐吗?
二、观看画面、理解情节
1、观看图片，查找野田当哥哥不快乐的缘由。
观赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它快乐吗?我们一起来看一看。
提问：你从哪一张图片里找到了野田不快乐的缘由?
提问：猫妈妈真的不爱野田了吗 ?
小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍旧是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。 2、观看画面，理解野田初当哥哥的快乐心情
(1)爬树
连续观赏故事：弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟着后头。厌烦的弟弟妹妹!对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜爱我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!”
提问 ：弟弟妹妹们 那么小，它们爬得到树上去吗?
提问：这个时候它们的心里会怎么想?又会怎么做呢?
提问：假如你是野田哥哥， 你会怎么想?怎么做?
嬉戏： 帮忙弟弟妹妹爬上树
规章：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高， 在下面需要哥哥帮忙，哥哥要 一个一个把它们又快又安全地拉上来。
幼儿嬉戏，教师采访个别幼儿 。
小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒!
沟通嬉戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?有人不敢爬，你们是怎么帮忙的?
(2) 过独木桥
听，什么声音?谁来了?野田会让弟弟妹妹发生危急吗?
野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢?怎 样才能安全地 过去?
嬉戏：帮忙弟弟妹妹 过独木桥
规章：8个人一组，商议一下，找一个最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮忙，又快又安全地过独木桥。
沟通嬉戏感受：你们都 安全 通过了独木桥，快乐吧， 我们相互抱一抱，庆祝一下!说说刚刚你们是怎么相互帮忙的? 弟弟妹妹有什么话想对哥哥说一说?哥哥心情怎么样?
小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮忙，走过了独木桥。
3、 瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗?他的心情为什么会发生这么大的变化呢?
三、完整观赏故事
1、 提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥?(英勇、会照看弟弟妹妹 。 )
2、 小结：虽然做哥哥有些 小 苦恼，可是也很好玩呀!我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的， 你们预备怎样照看自己的弟弟妹妹们?
3、 信任 你们也能像野田一样帮忙、照看、爱护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
活动反思：
借用绘本的情节，创设注意情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，肯定程度上做到了“训练无痕迹”，到达寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商议争论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。固然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能乐观发表自己的观点，提问的设计满意了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。
4、大班语言活动我们是大哥哥大姐姐教案反思
状况分析：这学期就升上大班了，是幼儿园里最大的小朋友，我们做为大哥哥、大姐姐应当这么做?通过活动让大班的幼儿知道我们是大哥哥大姐姐了，在幼儿幼园时要爱惜弟弟、妹妹，帮忙弟弟妹妹;在家时要帮爸爸妈妈做力所能及的家务。但无论在幼儿园还是在家里，都要做一个人人喜爱的好孩子。
活动名称：语言活动内容：我们是大哥哥大姐姐活动班级：大班活动目标：
1、能围绕话题进展谈话，不跑题。
2、能根本连贯地表达自己的想法。
3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。
4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动过程：
一、教师请幼儿说说自己的年龄，能做那些事。
二、谈话：怎样做好大哥哥、大姐姐1、教师：你们已经升入大班，是大班的小朋友了。幼儿园里又来了很多弟弟妹妹，这样才能做让他们喜爱的大哥哥大姐姐?
2、幼儿围绕话题进展谈话。
三、扩展谈话。
1、教师：大哥哥大姐姐在家里会做些什么呢?
2、幼儿自由争论。
四、教师小结：我们做为大哥哥、大姐姐应当这么做?通过活动让大班的幼儿知道我们是大哥哥大姐姐了，在幼儿幼园时要爱惜弟弟、妹妹，帮忙弟弟妹妹;在家时要帮爸爸妈妈做力所能及的家务。但无论在幼儿园还是在家里，都要做一个人人喜爱的好孩子。
活动反思
在这一主题活动《我是大班哥哥姐姐》中，孩子对自己是大班小朋友特别骄傲，通过四周的时间，孩子们适应了新的环境，他们自己动手，从构思、设计到操作，乐观地参加了班级环境及活动区的布置，每一步都仔细无比，他们把班级变成了自己的家，真正的成为了集体的仆人。唤醒了孩子们的制造力、审美意识。
主题活动中，为了让幼儿了解日常生活中常见的标志和规章，为了让幼儿能走进生活、了解标志，我们开展了“熟悉标”、“找标志”、“收集标志”和“制作标志”的活动。特殊地，通过语言活动《小鼹鼠过生日》，幼儿既进展了语言力量，又进一步感知了标志在生活中起到的重要作用，也学会看标志出行。经过活动的开展，幼儿对它们有了更多的熟悉，也懂得了要按标志进展活动。特殊是在制作标志的过程中，幼儿能依据实际状况，为我们的班级和幼儿园制定了很多的标志，如：不扔纸屑、不摘花、不乱叫等标志。可见，幼儿真的走进了生活，懂得将自己的生活阅历运用到学习活动中。
在学习性活动上，本学期我们创设了语言区(江南书斋)、美工区(巧手工坊)、科学区(欢乐加油站)、益智区(江南棋社)、特色区(印染坊)等活动，美工区是这个主题的重点，为了让我们班的孩子们学会我们茶楼的操作，在美工区中我们投放了皱纹纸来制作茶叶，在活动中，我们示范了两种茶叶的制作过程，一种是简洁的用皱纹纸搓揉成小球，一种向一个方向把皱纹纸条揉成纸条的方法，一开头，我以为胜利率会很低，没有几个人会胜利的，但没想到，根本上我们每个孩子都胜利了，连平常的皮大王也能安宁静静的坐在一边仔细的操作。在益智区中，我们的重点是让孩子们了解区域的规章，以及让他们学习一些棋类的嬉戏规章。
在这过程中，我深切地感受到大班的幼儿思维活泼、有剧烈的求知欲望和自信念，对于各种事情喜爱参加、创作，幼儿不断地生成问题，解决问题，我们与他们一起共同参加，共同学习，既是活动的观看者、记录者，也是活动的支持者、指导者，通过不断地供应材料，变化空间，倾听幼儿、关注幼儿，使幼儿的乐观性、主动性得到淋漓尽致地发挥。愿我们有更多的活动能走进孩子的心灵深处，为他们的成长供应有益的阅历，使他们对童年布满欢乐的回忆!
5、大班社会课我做哥哥了教案反思
1、设计思路野田的故事，也可能发生在很多幼儿身上，由于生活总是有苦恼、有冲突的。在遇到苦恼、冲突时，怎样把控自己、不迷失自我，怎样把欢乐和幸福找回来呢?在读完故事后，可能会给幼儿带来很多有益的帮忙和启迪。 升入大班了，我们是幼儿园最大的孩子了，也要当哥哥姐姐了，让我们带弟弟妹妹一起嬉戏、玩耍，做欢乐的哥哥姐姐吧。
2、活动目标
(1)观看画面中人物的表情和动作，感受野田的心理变化。
(2)尝试帮忙小班的弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的欢乐。
(3)懂得遵守嬉戏规章，感受参与集体活动的乐趣。
(4)进展幼儿手部动作的敏捷性。
3、活动预备PPT课件幼儿人手一本图画书录像：小班幼儿生活片段 纸、笔4、活动过程(1)升班仪式，引起兴趣①幼儿唱歌《升班歌》。
②谈话：
我们升班啦，现在是我们幼儿园里最大的孩子了，是弟弟妹妹的哥哥姐姐了。当哥哥姐姐你喜爱吗?为什么呢?(幼儿自由讲讲当哥哥姐姐的感受。)(2)阅读图书，理解故事①出示封面：
-有只小猫叫野田，他也做哥哥了，他欢乐吗?
-你从画面哪看出来野田不欢乐呢?(引导幼儿观看野田的表情，大胆猜测。)一故事里的小猫究竟是怎么想的呢?又会发生什么事情呢?我们一起来看图画书。
②出示第1～3页：
一猫妈妈生了五只小猫，小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，野田觉得妈妈似乎不如从前那样喜爱自己了。
一野田为什么会不快乐呢?他心里是怎么想的?猫妈妈是真的不喜爱野田了吗?
③出示第4页：
-弟弟妹妹一天一天地长大了。妈妈说：“喂，野田，带弟弟妹妹出去散漫步!“-你觉得野田能带好弟弟妹妹吗?(幼儿大胆猜测。) ④自主阅读(幼儿人手一本图画书)：
一野田带弟弟妹妹出去玩，遇到了什么事情?他是怎么想的?又是怎么做的?
-认真看看野田脸上的表情和身体的动作，这可以帮忙你看懂故事。
一野田情愿带弟弟妹妹出去玩吗?
-弟弟妹妹遇到危急了吗?哪里可以看出来呢?
-弟弟妹妹们遇到了哪些危急的事情呢?
弟弟妹妹爬上了树，他们可怕吗?从哪里可以看出他们可怕的样子?(引导幼儿描述小猫们的动作和表情。)-猜猜他们可能会对野田说什么呢?野田是怎么做的?
一大灰狼要吃小猫，野田怎么办?
一过不了独木桥，小猫可怕吗?野田又会怎么做呢?
-这时候，野田是怎么做的?你从哪里看出来的?野田心里又是怎么想的呢?
-故事完毕的时候，野田快乐吗?为什么?
小结：野田发觉妈妈和弟弟妹妹们都是喜爱自己的，原来当哥哥照看、爱护弟弟妹妹会让自己很快乐。
(3)观看视频，情景体验小班弟弟妹妹们刚进幼儿园，也会遇到很多困难，你情愿帮忙他们吗?
-(观看视频：幼儿刚入园哭闹、走路不稳、不会穿衣、不会吃饭等。)很多弟弟妹妹刚进幼儿园时会哭闹，为什么会这样呢?你有什么方法让他们快乐呢?
-弟弟妹妹走路摇摇摆摆，假如不当心摔倒了，你会怎么做?
-在幼儿园遇到弟弟妹妹走过来，你又会怎么做?
-弟弟妹妹不会自己吃饭，你有什么好办法帮忙他们呢?
小结：这些真是好方法(好办法)，你是好哥哥(好姐姐)!
(4)选择任务，分组完成①幼儿分组，选择上述某一情景内容作为任务，争论制定“帮忙弟弟妹妹“规划书。
②分组制定完成“帮忙弟弟妹妹“规划书，争论哪些是比拟适宜的方法和做法。
⑧统计：哪组的好方法最多。
教学反思：
大家都知道，现在的孩子独生子女比拟多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的时机是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进展，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平常的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克制。为此，在第三次教学活动中，我参加了“营救弟弟妹妹”的嬉戏，即两段体育嬉戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过嬉戏、通过玩，还有一些危险的场面，让孩子们分工合作，相互商议，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的骄傲与欢乐。
其实，这个绘本一开头情节变化还是蛮多的，野田是从一开头不喜爱做哥哥，渐渐的通过一系列的活动，最终能够喜爱上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，渐渐的跟着情境在不断地进展一个一个的体验。整个活动中孩子的参加性很强，在活动中，他们能够将嬉戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很欢乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也到达了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。
6、大班语言我做哥哥了教案反思
活动目标：
1.借助故事情境，体会野田做哥哥的心情变化。
2.遇到困难时，同伴间能赐予力所能及的帮忙。
3.通过嬉戏体验，感受同伴互助带来的欢乐。
4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
活动预备：
PPT课件，爬梯4张，独木桥2根。
活动过程：
一、谈话导入，引发兴趣
你们是哪个班的孩子?你们已经是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你告知我，做哥哥姐姐有哪些本事?
二、嬉戏体验，感受互助带来的欢乐
片段1
1.我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他快乐吗?
2.野田做哥哥了，为什么不快乐呢?
小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不快乐。
片段2
1.主要问题：
(1)你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗?为什么?
(2)看看小猫们遇到了什么危急?会怎么喊?
(3)野田哥哥又会怎么想，怎么做呢?
野田想：我做哥哥了，我要帮忙他们。于是，他伸出了手，嘿哟!嘿哟!拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥?来帮帮他!
2.嬉戏：“爬树”
规章：4个人一组，商议一下，找一个力气最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。
3.沟通嬉戏感受。
选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?
有人不敢爬，你们是怎么帮忙的?
片段3
1.主要问题：
(1)听，什么声音?谁来了?
(2)野田会让弟弟妹妹再发生危急吗?
(3)野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢?
怎么帮忙就能过去了?
2.嬉戏：“过独木桥”
规章：8个人一组，商议一下，找一个最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮忙，又快又安全地过独木桥。
3.沟通嬉戏感受。
你们都通过了独木桥，快乐吗?我们相互抱一抱，庆祝一下!
说说刚刚你们是怎么相互帮忙的?
片段4
野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮忙，走过了独木桥。
瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗?他的心情为什么会发生这么大的变化呢?
三、活动延长，情感升华
1.你们生活中肯定也有很多相互帮忙的事情，谁来说说看!
2.教师也捕获到了一些镜头，让我们一起来观赏!
3.总结：生活中能够相互帮忙、相互关爱，这是一件多么幸福、欢乐的事情!
教学反思：
大家都知道，现在的孩子独生子女比拟多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的时机是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进展，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平常的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克制。为此，在第三次教学活动中，我参加了“营救弟弟妹妹”的嬉戏，即两段体育嬉戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过嬉戏、通过玩，还有一些危险的场面，让孩子们分工合作，相互商议，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的骄傲与欢乐。
其实，这个绘本一开头情节变化还是蛮多的，野田是从一开头不喜爱做哥哥，渐渐的通过一系列的活动，最终能够喜爱上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，渐渐的跟着情境在不断地进展一个一个的体验。整个活动中孩子的参加性很强，在活动中，他们能够将嬉戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很欢乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也到达了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。
7、大班语言公开课我做哥哥了教案反思
设计思路:
现代的独生子女独占意识比拟强，有时跟家长闲聊时，有的家长也说到“我说再给你生个弟弟妹妹，好吧?““不要，你敢生，我就把他掐死“!他们不情愿跟弟弟妹妹共享父母的爱。在幼儿园里，我们开展“大带小“活动时，也发觉虽然大班孩子做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照看弟弟妹妹，谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一次心灵的激荡，从活动中感悟到一些内容。 另外，这一教材的段落比拟明显，所以在活动设计中，以多媒体的形式展现野田的苦恼，这其实是故事的开头，而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情，以及野田的冲突心情，是整个故事的经过，最终又以 多媒体的形式看故事的结尾，共享野田的喜悦心情，整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知，小学的课文中往往会让幼儿分段，我们尝试这样的教学策略，就是让幼儿更好地与小学进展连接，为顺当进入小学学习做好打好根底。
活动目标：
1.理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。
2.感受野田心情变化的过程，体会做哥哥(姐姐)的欢乐。
3.知道故事中象声词运用的趣味性。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动预备：
PPT课件活动过程：
一、听故事引入，了解野田的心里变化及其缘由。
(一)讲故事，了解野田家的状况。
(有只小猫叫野田，原来猫妈妈只有它一个宝宝，妈妈很爱它，常常陪它玩和抱抱它，野田每天都高快乐兴的。)(二)观看叙述幻灯片，了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。
1.观看幻灯片1，引导幼儿发觉野田刚做哥哥的心情状态。
2. 观看幻灯片2-3，了解野田的心里变化。
(1)观看图片，知道野田不快乐了，猜测它为什么不快乐了?
让幼儿知道野田不快乐的缘由是：妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
(2)看课件，了解野田不快乐之后与妈妈的对话和故事的进展。
(3)师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。(后来猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了，它心里特别的快乐。妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，没时间陪它玩也不能抱抱它，于是野田不快乐了。野田对妈妈说：“妈妈你也抱抱我吧?“妈妈说：“别撒娇了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!““哼，真没劲，妈妈现在只喜爱弟弟妹妹，不喜爱我了。野田感到难过难受，它想要是没有它们多好啊!“)二、叙述故事的主要情节，了解野田的心里变化的过程。
(一)观看幻灯片4-10，叙述故事情节一“爬树“1.观看幻灯片4-5，结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去漫步的心情状况。
2.引导幼儿幻灯片6，让幼儿猜测不喜爱弟弟妹妹的野田看到大树的表情，是在想什么事情?
3.播放幻灯片7-9，了解图意，了解故事的进展。
学习词语：摇摇欲坠(形容非常危急，很快就要掉下来，)，幼儿了解词义，初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。
4.播放幻灯片10，引导幼儿猜测野田看到树枝快要断了，弟弟妹妹们在树上摇摇欲坠时它怎么做的呢?
5.师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈说：“喂，野田，带弟弟妹妹们出去散漫步吧!“野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟着后头。野田心想：“厌烦的弟弟妹妹!哼，把他们扔掉吧，没有它们，妈妈就会又喜爱我了。瞧，前面这棵树多高啊，我就爬到这棵树上躲起来吧!“野田“嗖“地一声爬上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!“小猫们一边叫一边爬上了树。“啊，我爬上来了。““太好了，我也爬上来了!““啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀!救命呀!““不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，那就太可怜了。“于是，野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。)(二)教师叙述情节二 “遇到大灰狼“。
1. 观看幻灯片11后，引导幼儿依据野田的动作和表情和弟弟妹妹们的表情，猜测不喜爱弟弟妹妹的野田想要做什么?
学习理解形容词：瑟瑟颤抖(因可怕而不停地哆嗦，颤抖。 )，感受可怕被吃掉的感觉2. 观看幻灯片12，观看大灰狼的表情，说说自己对图的理解。
让幼儿猜测野田是否真的忍心把弟弟妹妹送给饥饿的大灰狼?为什么?后来它又是怎么做的?
3.看幻灯片13，了解野田的做法。
4. 师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(野田带着弟弟妹妹们连续往前走，“呀“前面有只大灰狼。对了，把他们送给大灰狼吧!“这些小猫咪给你，要不要?“弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼，都吓得瑟瑟颤抖!大灰狼说：“啊，我要我要，我正好肚子饿的咕咕叫。““什么?你要吃掉他们，那可不行。他们太可怜了，妈妈也会很难过的。“于是，野田带着弟弟妹妹飞速地逃走了。)(三)引导幼儿猜测、观看、叙述情节三“过独木桥“。
教学反思：
大家都知道，现在的孩子独生子女比拟多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的时机是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进展，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。