《有效课堂教学的实践》调查问卷.doc

有效课堂教学的实践调查问卷任教年级高中任教学科物理年龄46教龄24一、选择题1您对课堂教学有效性的认识（A）A很了解B知道一些C一点儿也不了解2、在平时的教学中，你觉得提高课堂教学有效性（B）A难度很大B有一些难度C没有难度3、您认为提高课堂教学有效性需要（A）A需要教师具有专业技能B一般教师都能实现C不需要技能4、您对课堂教学中提高教学有效性的方法（A）A知道很多方法B了解一些C了解甚少5、课堂教学中提高教学有效性的途径有（D）A优化教学目标B增加课堂教学容量C优化教学结构D优化课堂教学的思路E优化教师的个人素质和修养F优化使用多种教学手段6、面对新课程改革，上好一堂课，需做好（A）A仔细研究学生、搞好学情分析B认真钻研教材、把握教材C增强情境创设的有效性D强化学习过程的有效性7、从哪些方面衡量新课程的课堂教学是否有效？ （B）A是否是关注学生全面发展的教学B是否是关注所有学生发展的教学C是否是增强学生创新意识的教学D是否是能够很好的实现教育教学目标的教学8、利用信息技术与提高课堂教学效率的关系（D）A只有利用信息技术才能提高课堂教学效率B只要利用信息技术就能提高课堂教学效率C利用信息技术与提高课堂教学效率没多大关系D合理利用信息技术才能提高课堂教学效率9、影响课堂教学有效性的因素有（A）的有效性A教师教学行为B学生学习行为C教学目标D教学内容E教学方法F教学评价G教学反思10、课堂教学有效性应以学生的（C）为目的。A个性发展B全面发展C终身发展11、提高课堂教学有效性应从（A）出发A课程需求B学生的兴趣爱好C学生的需要12、设计有效的教学情境应遵循的原则是（A）A实用性原则B价值性原则C趣味性原则二、问答题1对于课堂教学有效性的研究，您有哪些认识？从教师的角度来讲，在新课程中，有效的教是指促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！学生有效学习的三个指标可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢，显然，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高。节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上；第二要提高单位时间的学习质量。2您对课堂教学有效性的研究，有哪些意见和建议？1关注需求全面关心学生的成长，深入了解学生的生活习性、心理特征、学习特点和兴趣爱好，与学生建立深厚的师生感情，最大限度地满足学生的情感需求；研究学生知识背景、认知结构，根据至少90学生都能掌握为标准，实事求是确立教学点，同时选择有一定挑战性的问题，引导学生积极参与问题解决，最大限度地满足学生的认知需求；研究学生有效的学习方式，在学科教学过程中对学生进行阅读、听讲、探究、思考、解题、概括、记笔记等方法指导，满足学生掌握学习策略的需求；研究高考改革，不随意超纲，不随意拔高教学难度，使教学更有针对性和实效性，最大限度地满足学生的升学需求。2明晰目标深入研究并精确把握学科课程标准、教学要求和考试说明，根据学期目标元目标课时目标的层级关系，准确把握教学目标的定位。提倡设计具体明确的课时目标，并以可观察、可测量、可评价的行为动词加以陈述， 反对有内容无目标的做法；提倡让学生了解课堂教学目标，了解自己的学习的结果，反对有内容无效果的做法；提倡教师对学生学习结果的评价应着眼于对学生学习过程的激励和帮助，主动考虑具有不同知识和能力结构学生的实际情况，反对统一标准、统一要求的做法。