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《有效课堂教学的实践》调查问卷
任教年级  高中       任教学科  物理       年龄 46 　     教龄　24　　
一、选择题
1．您对课堂教学有效性的认识（  A    ）
A很了解　　　B知道一些　　　C一点儿也不了解　　
2、在平时的教学中，你觉得提高课堂教学有效性（   B     ）
A难度很大　　　B有一些难度　　　C没有难度　　
3、您认为提高课堂教学有效性需要（    A     ）
A需要教师具有专业技能　B一般教师都能实现C不需要技能　
4、您对课堂教学中提高教学有效性的方法（  A       ）
A知道很多方法　　B了解一些　　　C了解甚少
5、课堂教学中提高教学有效性的途径有（    D     ）
A 优化教学目标　B 增加课堂教学容量C 优化教学结构
D 优化课堂教学的思路E 优化教师的个人素质和修养
F  优化使用多种教学手段
6、面对新课程改革，上好一堂课，需做好（     A    ）
A 仔细研究学生、搞好学情分析B  认真钻研教材、把握教材  C 增强情境创设的有效性　  D 强化学习过程的有效性
7、从哪些方面衡量新课程的课堂教学是否有效？ （ B     ）
A 是否是关注学生全面发展的教学B 是否是关注所有学生发展的教学C 是否是增强学生创新意识的教学D是否是能够很好的实现教育教学目标的教学
8、利用信息技术与提高课堂教学效率的关系（ D       ）
A 只有利用信息技术才能提高课堂教学效率B 只要利用信息技术就能提高课堂教学效率　C 利用信息技术与提高课堂教学效率没多大关系
D 合理利用信息技术才能提高课堂教学效率　
9、影响课堂教学有效性的因素有（  A    ）的有效性
A教师教学行为  B学生学习行为C教学目标D教学内容
E教学方法F教学评价G教学反思
10、课堂教学有效性应以学生的（ C   ）为目的。
A个性发展　　　B全面发展　　　C终身发展　
11、提高课堂教学有效性应从（   A ）出发
A 课程需求　　 B 学生的兴趣爱好　　 C 学生的需要
12、设计有效的教学情境应遵循的原则是（ A    ）
A　实用性原则　 B价值性原则　C 趣味性原则
二、问答题
1．对于课堂教学有效性的研究，您有哪些认识？
从教师的角度来讲，在新课程中，有效的教是指促进学生学的教，它表现在以下两个方面：
    其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；
其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！
学生有效学习的三个指标
可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。
    学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢，显然，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高。节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上；第二要提高单位时间的学习质量。
2．您对课堂教学有效性的研究，有哪些意见和建议？
1关注需求
全面关心学生的成长，深入了解学生的生活习性、心理特征、学习特点和兴趣爱
好，与学生建立深厚的师生感情，最大限度地满足学生的情感需求；研究学生知识背景、认知结构，根据至少90％学生都能掌握为标准，实事求是确立教学点，
同时选择有一定挑战性的问题，引导学生积极参与问题解决，最大限度地满足学生的认知需求；研究学生有效的学习方式，在学科教学过程中对学生进行阅读、听讲、探究、思考、解题、概括、记笔记等方法指导，满足学生掌握学习策略的需求；研究高考改革，不随意超纲，不随意拔高教学难度，使教学更有针对性和实效性，最大限度地满足学生的升学需求。
 2明晰目标
 深入研究并精确把握学科课程标准、教学要求和考试说明，根据学期目标—元
目标—课时目标的层级关系，准确把握教学目标的定位。提倡设计具体明确的课时目标，并以可观察、可测量、可评价的行为动词加以陈述， 反对有内容无目标的做法；提倡让学生了解课堂教学目标，了解自己的学习的结果，反对有内容无效果的做法；提倡教师对学生学习结果的评价应着眼于对学生学习过程的激励和帮助，主动考虑具有不同知识和能力结构学生的实际情况，反对统一标准、统一要求的做法。