《踏雪寻梅》音乐教案.doc

《踏雪寻梅》音乐教案
《踏雪寻梅》音乐教案
　　教材分析:
　　《踏雪寻梅》这首歌意境高雅,运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
　　学情分析：
　　学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音,多唱多练习,并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
　　教学目标：
　　（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
　　聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
　　教学重点、难点:
　　重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
　　难点：歌曲中断音与连音的对比演唱为难点.
　　教学准备：
　　多媒体、电子琴。
　　教学过程：
　　一组织教学:
　　师生问好.
　　二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）
　　师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）
　　师：(看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢?
　　生：回答。
　　师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅"。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢,所以要考考大家哦！
　　第一关你们能唱一唱下面这条旋律吗？
　　3550
　　2550
　　3550
　　1110
　　响叮当响叮当响叮当响叮当
　　不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家.
　　学生：齐唱
　　第二关：加上了顿音记号，你们会吗？
　　大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。
　　学生:唱
　　我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。
　　接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。
　　第三关：别忘了之前认识的渐强记号。
　　&lt；大家还记得这个符号吗?那大家来试试加上他效果会如何.
　　学生：加上渐强符号演唱。
　　过关，播放梅花图片
　　三新课教学（听梅）
　　我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生:齐读
　　我：同学们读完之后，知道词中“雪霁"、“坝桥"、是什么意思吗？
　　学生:答。（不知道,没关系.有老师来告诉你们。)
　　了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。
　　1。初听：
　　（1）问题:歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色,为歌曲创设意境.)
　　全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当"用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
　　（2）简介歌曲创作背景与作者。
　　黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等.其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主,作品的作曲技法娴熟,表现情感细腻，具有很高的艺术性。
　　设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。
　　了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。（踏歌寻音）
　　四歌曲教学：(唱梅)
　　1教师范唱。
　　2学唱歌曲.难点处跟唱.理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。
　　3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。
　　4音乐知识
　　断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面.这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一.
　　5二声部演唱
　　注意音型:1315
　　叮当叮当
　　6情感表达：
　　（1)学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比,体会不同情绪、情感的表达.
　　(2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音)生动地演唱《踏雪寻梅》.
　　设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。
　　五课堂小结（畅想）
　　（略）
　　六课后小记
　　《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比,能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐.

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