培养习惯7第二课时.doc

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：002

养良好的学习习惯（7）
第二课时
备课时间：2014年8月30日 上课时间：2014年9月2日
教学内容：帮助学生初步掌握读书做记号的方法。
教学目标：
1.利用多媒体课件，使学生了解读书要做记号和如何做记号。
2.采用教师指导，小组讨论的方法，引导学生初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、热爱阅读课外书籍，并自觉爱护课外书籍。
教学重点：掌握读书做记号的方法。
教学难点：养成不动笔墨不读书的良好习惯。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入新课
上一节课，我们学习了该如何选择图书。其实，读书不但要有选择，而且要认真读才会有收获。怎样才能做到认真读书呢？要做到心到、眼到、口到、手到，边读边思考，还要边读边做记号，做到 不动笔墨不读书在平日的学习生活中，
你留意过身边的人么？仔细观察
过身边的花么？你有哪些发现？
。
二、掌握读书姿势
1.请同学观看课件，这位女同学在干什么？？
引导学生关注这位同学是怎样坐的、怎样拿笔的、书摆放在什么位置、文具盒又是怎么放的？
2.学生练习做正确的读书做记号的姿势：我们同学也能和她一样全神贯注地读书。同学们，拿出你们的语文书，好好摆一个正确的读书做记号的姿势。
三、指导学生读书做记号
1.讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。
2.应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？
我们一起来观察第2页《“东方之珠”》一文，看看这位同学是怎样做记号的。
（1）谁来说说她在哪些地方做了记号？是些什么样的记号？请把做记号的地方读一读。
（2）同桌之间讨论为什么要在这些地方做记号。
不理解的地方、好词好句、能点明文章中心的地方一般可以做上记号。
（3）刚才我们观察了《“东方之珠”》一文中做的记号，懂得了该在哪些地方做记号，该做些什么记号。按刚才的方法，同桌一起观察另外两篇文章，把做记号的地方找出来读一读，并思考小读者在这些地方做记号的原因。
3.小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做

四年级语文集体备课
课时编号：002
主备人：徐艳

记号的地方朗读了一遍，下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。
4.分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
5.自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）
（1） 姿势同书写：“三个一”不能忘
（2） 不同记号的意义探讨，允许保留意见
（3） 补充自己所习惯的记号，交流意义实践深化
1、 第一课上做记号，交流
评选，表扬得法者（注意姿
势）
2、 补充材料上自选一文，
小组共做记号交流，评选合
作小组
3、 小结：读书该怎样做记
号，要因文因人而异
4、 各自读16课，进一步
理解要领、意义
。
6．分组讨论：指名说，常用的记号有哪些？
归纳总结：直线 ——— 波浪线﹏﹏　实心点·
圆圈○　　三角号△　问号？　五角星☆　 ……
7．小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
四、按要求阅读教师印发的文章，并做一定的记号
1．学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2．交流。
五、 总结提醒：
落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，
张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。
作业设计：
按要求阅读第一课《老师，你好》，并作一定的记号。
板书设计：
培养良好的学习习惯（7）
读书做记号
不动笔墨不读书
不理解的地方
好词好句
点明文章中心的地方

批 注 栏

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