创设教学情境培养思维能力.doc

如何培养中年级阅读习惯
阅读教学是学习知识的一种行之有效的教学方法，他能激发学生的学习兴趣，能把抽象的概念形象化，把思维对象具体化，把授课方式趣味化，有利于培养和发展学生的思维品质和能力。
心理学家认为：人的最初阶段的思维是从动作开始的，思维离不开形象和动作。学生的思维特点之一是由形象思维逐步向抽象思维过渡的。传统的课堂教学教师讲得多，学生得少，交流和感悟的机会少。这是不符合学生的年龄特征和认知规律的
新课程理念下的语文教学，培养学生良好的阅读习惯比机械地教给学生知识更为重要。“学会学习”，在一定程度上是促进学生掌握思维的方法，让学生主动参与到教学活动中去，从已有的知识经验去发现、学习新知识，促使学生阅读思维得到训练和发展。
因此，教学中教师应根据学生的认知特点和知识的逻辑结构，运用迁移规律，巧设引渡，让学生充分利用已有的知识经验，从自己经验的迁移练习阅读，从而激发学生自主探索的积极性。
如何培养中年级学生良好的阅读习惯，这是关系到语文教学活动成败的关键，因此教师必须利用一切有利机会，充分教给学生认真阅读课文，并且做到边读边想，思考文章的主要意思，想一想文章主要写什么，作者是按什么顺序写的，作者的写作目的是什么。这样，学生对文章才能有一个初步的了解。这样，长期训练下去，学生的阅读能力才能有望得到提高。
因此，教师应改变传统的教学模式，不能以条条框框限制学生探索问题的思维空间，应充分发挥学生的主动性和积极性，课堂教学中根据学习内容巧妙设计，创设问题情景，使学生产生强烈的好奇心和探索愿望，从而激活思维。使学生能够充分发挥自己的阅读课文的主动性和极积性。才能不断提高阅读能力。

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