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数学教案－课题三：综合练习
课题三：综合练习
　　教学内容：教科书第59—60页练习十二的第13—21题。
　　教学目的：
　　1．通过对加、减法各局部间的关系的应用，使学生进一步加深对这些关系的理解。
　　2．应用加法运算定律进展简便运算。
　　教学过程（）：
　　1、口算练习
　　做练习十二的第13题。
　　让学生把口算结果写在练习本上，同桌同学相互订正。
　　2、加减法各局部的关系
　　1．做练习十二的第14题。
　　让学生先自己写，写完后说一说所写的加、减法算式分别是依据什么关系写的。
　　2．做练习十二的第15题。
　　写出两小题的得数后，让学生说一说各是依据什么关系写的。
　　3．做练习十二的第16题。
　　第（1）题，既可依据加法交换律交换两上加数再加一遍进展验算，又可依据一个加数 = 和一另一个加数的方法用减法进展验算。可以让学生自己进展验算并说一说两种验算方法的依据是什么。
　　第（2）题，两种验算方法都是依据减法各局部间的关系来进展的。做完后，也要让学生说说验算的依据，以培育学生有抱负有据地思索问题。
　　三、简便算法
　　1．做练习十二17题。
　　先让学生独立完成，指名说各题是怎样计算的。
　　2．独立完成练习十二的第18题。
　　四、选做题
　　学有余力的学生做下面的题。
　　1．做练习十二的第19题。
　　左边一题，可以利用学过的简便算法：一个数减去两个数等于减去这两上数的和来做。
　　5251—900—86
　　= 5251—（900+86）
　　= 5251—986
　　= 4265
　　所以应填4265。
　　右边一题，由于5251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以应填486。
　　2．做练习十二的第20题。
　　这道题是一道式题里有时要运用几种简便方法，如第1小题。
　　145+263+55+198
　　= 145+55+263—198（用了加法交换律）
　　= 200+263—200+2（用了减去接近数百数的简便方法）
　　= 265
　　做题时，最好让学生将计算过程全写出来。以便订正时，说出每步计算的依据。
　　3．做练习十二的第21题。
　　让学生独立做，答案如下：
　　□—△—○=□—（△+○）
　　在选择之后，可以举出几组数来检验。
　　4．做第58页的思索题。
　　先不提示，证学生自己做。答案如下：
　　123+45—67+8—9=100
　　123—45—67+89=100