课堂观察记录表单(线上).doc

课堂观察记录表单1
学科
 信息技术
年级
三 
教材版本
人教 
课题
我是一个粉刷匠—“彩色橡皮”工具 
观察视角
一、教什么
观察者：  刘志胜       
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 教学目标明确、恰当，激发了学生学习的兴趣
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 使用多媒体和电子教室的配合，向学生展示了教学核心知识
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 注重知识的横向和纵向联系，也密切和生活联系
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 体现了学科特点与本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 合理使用教材和校内外教学资源
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 比较注重学生学习方法和兴趣的培养
补充视点：
 在学生自主学习时，学生未去阅读课本，未出示明确的学习目标
教学改进建议：
 学生自主学习时，将学习的步骤，明确出示，引导学生针对性的学习

课堂观察记录表单2
学科
 信息技术
年级
三 
教材版本
人教 
课题
我是一个粉刷匠—“彩色橡皮”工具 
观察视角
二、怎么教
观察者：刘志胜
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 通过预学，暴露了学习中的问题
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能针对学生的问题有效教学
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式提问5次，无效提问0次
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 示范操作水平高
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 针对不同层次学生进行分层训练
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 当堂检测学习效果，及时进行了反馈回授
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
 选用多样的教学方法
教学改进建议：
 让学生参与教学
课堂观察记录表单3
学科
 信息技术
年级
三 
教材版本
人教 
课题
我是一个粉刷匠—“彩色橡皮”工具 
观察视角
三、怎么学
观察者：刘志胜
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 是的
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 引导学生思考教学内容并主提出了问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 有效组织了学生的合作学习
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师让学生发表了不同意见
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 结合生活实际进行了引入
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 对学生进行了作业指导
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 对学生进行了学法指导
补充视点：
 小组内的展示，评价不足
教学改进建议：
 教师应指导学生小组内先进行作品展示
课堂观察记录表单4
学科
 信息技术
年级
三 
教材版本
人教 
课题
我是一个粉刷匠—“彩色橡皮”工具 
观察视角
四、学得如何
观察者： 刘志胜           
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 达到教学目标要求
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 学生各有所得
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 满足
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 给学生创设了必要的时空、进行独立思考与实践
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 基本解决了学生学习中的疑难问题
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 基本完成
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 有独特的思考和创见
补充视点：
 教学的目标应进一步的简明，具体
教学改进建议：
 教学的目标使用多媒体出示，让学生更明确学习的目标