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小小书签作用大
语文课上我们学习了书签的制作，周末我布置了自制书签的活动。
今天我们进行了展览、讲解和评比。真的给了我很多惊喜。（一）孩子们的作品各式各样，形状、颜色、材质、内容、用途各不相同。最让我吃惊的是张雨欣制作了既能当书签又能书写的两用书签、张宇哲制作了可以夹两页书的书签、韩可妮和曹萱用毛线缠绕的方法制作了精美的书签。（二）介绍书签的环节更是精彩，孙楚桥用歌曲唱出了他书签上的画儿、曹瀛镁介绍时用了“先……再……然后……最后”这连贯的一组词……所有到台前讲解的孩子都声音洪亮、态度大方。（三）评比的环节，能够根据自己的书签和展览的书签相比较来发言，说的有根有据。打破了我只想发两颗“制作星”的打算，只好给每个上台发言的孩子都发了一颗星，因为他们都非常出色！
接着我说：“这个书签是我们自己用的。有兴趣的孩子可以回家后再做一个书签，送给你最喜欢的人，自己亲手做的东西最能表达情意了！好吗？”“好！”孩子们异口同声地说。“你想把书签送给谁？为什么？想做什么样的？把你的想法说给小组同学听，请他们给你好的建议！”教室里一下子就热闹起来了，大家说地兴致勃勃!接着，我又请了好几个同学说了他们的想法。平时不爱说话的冯崎说的都很有条理，赵英凯说的最好：“我要给奶奶做一个大书签，书签的一头连上放大镜，上面画上我的头（像）。我把书签送给戴老花镜的奶奶，奶奶总给我讲故事，都没有新故事了。要是奶奶有了我做的书签，就不用每次都找放大镜了！”……
“孩子们，我们有很多喜欢的人，有亲人的关心、有朋友的帮助，我们多幸福啊！我们也要回报他们，用我们的真心来回报，用我们用心做的书签来表达心意，怎么样？”“好！”
一个小小的书签，锻炼了学生的动手能力、表达能力和创新能力。更重要的是感受到了身边的爱。
任小艾老师说过：“假设厌学苦学的对岸是爱学乐学的彼岸，中间是一条湍急的河流，我们引领孩子跨越这做河流是非常危险和艰难的，有一个巧妙的办法就是架设一座桥梁，这个桥梁就是教育的载体，这个载体就是活动。”
这次活动给我的感受是：只要你有耐心，再用上正确的方法指导孩子，给孩子一个展示的平台，那孩子就会让你收获惊喜！