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关于小学信息技术教案范文汇编六篇

小学信息技术教案 篇1
教学目的和要求
1、让学生把握纸牌嬉戏的玩法，使学生从玩中学计算机学问。
2、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。
3、培育学生动手动脑力量。增加学计算机的兴趣。
教学重点：
1、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。
2、把握纸牌的规章。
教学难点：把握纸牌的规章。对策：加强操作练习。
教学预备：计算机、网络及帮助教学软件。
教学过程
一、引言导入
我们使用纸牌嬉戏对鼠标的操作进展练习。
二、新课教学
1、启动纸牌嬉戏
师（讲解并演示）启动纸牌嬉戏的操作方法是：
（1）先在“程序治理器”窗口中双击“嬉戏”组图标，翻开嬉戏组窗口。
（2）双击“纸牌”程序图标，此时就翻开了纸牌嬉戏窗口。
2、纸牌嬉戏的规章
师（讲解）：开头嬉戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。嬉戏就是要将全部的牌以花色为区分、从Ａ开头、按从小到大挨次放到这四个目标空位上。
为了到达这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求根据从大到小根据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。只有以Ｋ开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当全部翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，查找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上。当全部的牌都根据花色区分、大小挨次移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌胜利的表演了。
3、用鼠标玩纸牌嬉戏的方法
移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌：用鼠标单击要翻开牌的反面。一张反面朝上的牌就会翻开。
发牌：就能当窗口中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开头翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。
4、重新开头
师（演示）：将牌局重新开头的方法是：单击“嬉戏”窗口菜单条下的“嬉戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌嬉戏重新开头。
5、退出嬉戏
师（讲解并演示）：通常退出纸牌嬉戏，有两种方法。
可以用鼠标双击纸牌窗口的掌握按钮，退出嬉戏。
也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“嬉戏”栏，将命令选单翻开，再选择“退出”命令。
练习：
使用“附件”中的“纸牌”嬉戏，进展活动。
全课总结
你感觉到你的鼠标使用的更敏捷了吗？
〔教后记〕
小学信息技术教案 篇2
教学目标
1．让学生在嬉戏中进展打字练习，培育学习的兴趣，帮忙学生克制指法训练的困难，提高打字速度。
2．把握正确的打字姿态和键盘指法。
重点：通过边嬉戏边练习的形式，加强指法训练，提高打字速度。
难点：学生在利用嬉戏进展指法练习时，简单忽视标准指法和指法分区，教师要加以掌握、引导。
教学过程：
一、导入
1．同学们，想玩嬉戏吗？今日我们一起来玩打字嬉戏，它不仅可以让你边玩嬉戏边练习，还可以帮忙你我进展比拟系统的指法训练，当做完某个练习后，它可以帮你评分，看看你打得多快，究竟进步了没有，妙极了！
二、新授
1．翻开“金山打字”
示范启动〈金山打字20xx〉。步骤：A、启动〈金山打字20xx〉后消失软件主界面；
2．选择打字嬉戏（介绍嬉戏规章）
3．学生玩打字嬉戏。（教师下堂指导）
4．在规定的要求内打完的同学可以进入到更高级的打字嬉戏！
5．（大局部学生打完第一次而且时间和正确率都能到达要求的时候掌握学生气）刚刚我们班有好多的小朋友打得又快正确率又高，而且都符合教师的要求，教师想请他们来说说她是怎么做到的？小朋友要虚心的听！然后自己再努力！
1、手指击键轻而快，击键完成后应快速返回根本键。
2、遇有两个以上可由同一手指连续输入完成的，可不返回根本键。
3、每个手指应负责好自己的“领地”，不行图快而越位。
三、小结
今日有很多小朋友都参与了这个高难度的打字嬉戏，但是有的小朋友的打字的速度还是比拟慢没有得玩这个打字嬉戏，你们要把时间登记来，到下一次课的时候争取打得更快！
教后录：通过前段时间的课堂练习，学生对于指法已经有了一个根本的了解，在课堂上练习时也能根据指法来输入文字，但有局部同学不能坚持，打了一会就发生指法的变形，有的学生指法不对发生了移位，有的学生又恢复原来的一指神功。在嬉戏中，学生的兴趣很高，但有点手忙脚乱。
小学信息技术教案 篇3
教材分析
《文档的修改(一)文字的插入与删除》是九年义务教育小学试验教材，科学出版社小学信息技术其次册(下)，第三课的内容，教学对象是小学六年制五年级的学生，它是教材关于Word排版学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个Word排版学问的教学，是学生能够顺当、快捷操作使用Word的根底之一，也是形成学生“了解熟识—技巧把握—综合运用”这合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，表达信息技术学科与语文学科的整合。
学情分析
我校来自于辖区五个学校及外来务工子弟，由于生源分布较散乱，因而学生根底参差不齐，有的学校还未开设信息课，因此要照看大多数学生，利用边讲边操作的方法，使学生逐步把握电脑根本学问和根本技能。三年级学生已经具备了初步的操作系统使用力量，大局部学生已经学会了文字的录入和简洁的文字处理，培育学生的自我探究力量及自主学习的力量。
教学目标
1．学问目标：每个学生都能够把握插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生能把握多种操作方法。
2．力量目标：培育学生的观看力量、自我探究、自主学习的力量和团体协作的力量。
3．情感目标：通过详细实例，让学生自我展现、自我鼓励、体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点和难点
重点：插入文字与删除文字的操作方法。
难点：学会在实例当中运用插入文字与删除文字
教学过程
（一）将课堂中学生所用到的两个任务传送到学生气上。
（二）创设情境、激情导入（2分钟）
1.首先在大屏幕上展现一段话。
让学生去观看这段话，有什么发觉。
此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又奇妙设计一个缺憾，引导学生发挥观看力量、运用语文所学学问引出课题1——插入文字。
（三）新课授知
a、插入文字
1．教师演示插入文字的操作方法。（3分钟）
2．四人一小组合作争论并操作练习任务1。（教师巡察并进展辅导）（10分钟）
3．总结任务1，提炼特点，引出课题2（1分钟）。
此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字，并通过详细实例屡次操练，以到达在句子中插入文字的运用，在任务1在最终一个例子引出说明课题2——删除文字。
b、删除文字
1．教师演示删除文字的操作方法。（3分钟）
2．四人一小组争论，结合课本学问操作练习任务2，并带着是否可以有其他的删除文字的操作方法去完成任务2。（教师巡察并进展辅导）（10分钟）
3．收集学生的删除文字的操作方法并独个演示操作（2分钟）
4．让学生用不同的删除文字的操作方法去重新做一次任务2，并争论哪一种删除方法去便利。（5分钟上）
5．完成任务3（2分钟）
设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种删除操作。
小学信息技术教案 篇4
一、教学目标
1、学问目标：了解文件与文件夹的查找、选定、复制、移动、删除等概念；知道回收站的功能；了解剪贴板的功能；比拟文件与文件夹的移动、复制、删除的异同。
2、技能目标：尝试文件与文件夹的查找操作；娴熟对文件与文件夹的选定、复制、移动、删除操作。
3、情感目标：提高动手操作力量，养成标准、严谨、有序的学习态度。
二、重点和难点
（一）重点
1、文件与文件夹的选定。
2、文件与文件夹的复制。
（二）难点
1、文件与文件夹复制、移动、删除概念及操作的异同点。
2、剪贴板的概念。
三、学问点
1、查找文件和文件夹。
2、选定文件和文件夹（单个选定、多个连续选定、多个不连续选定）。
3、复制文件和文件夹（单个复制、多个复制）。
4、移动文件和文件夹（单个移动、多个移动）。
5、删除文件和文件夹（删除、复原、清空回收站）。
6、移动与复制的区分。
7、剪贴板的功能。
四、课时安排：建议1课时。
五、教后反思：
小学信息技术教案 篇5
［教学目的与要求］
(1)学习使用“录音机”截取声音和混合声音的方法。
(2)通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。
(3)通过观赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的。
［课时安排］
建议安排0.5～1课时
［教学重点与难点］
重点：声音的简洁编辑。
难点：声音的简洁编辑。
［教材分析与教法建议］
1、教材的地位与作用
声音的简洁编辑是在声音的简洁录制的根底上绽开的，这局部内容对于培育学生的兴趣及创新力量特殊有益，教学中应充分挖掘这一点。
2、教学方法指导
对学生制作的录音文件进展编辑，学生的兴趣较高。教学中可以选择学生制作的优秀作品进展范例演示，营造良好的教学气氛，激发学生学习兴趣。声音的编辑主要介绍了截取声音和混合声音，内容比拟简洁，建议采纳任务驱动与学生自主探究相结合绽开教学。
［资料］
1、将声音文件插入到另一个声音文件中
在“文件”菜单上，单击“翻开”，定位要修改的声音文件，双击翻开该文件。
将滑块移动到另一个声音文件中要插入的位置。
单击“编辑”菜单中的“插入文件”命令。
选择要插入的文件，单击“确定”按钮。
留意：只能将某个声音文件插入到未压缩的声音文件中。假如在“录音机”程序中未发觉绿线，说明该声音文件是压缩文件，必需先调整其音质，才能对其进展修改。假如将某个声音添加到现有声音文件的中间，新的声音将替换插入点后的原有声音。录音机使用波形(.wav)文件。
2、掩盖(混合)声音文件
在“文件”菜单上，单击“翻开”，定位要修改的声音文件，双击翻开该文件。
将滑块移动到文件中要混入声音文件的地方。
单击“编辑”菜单中的“与文件混音”命令。
选择要混合的文件，单击“确定”按钮。
留意：只能掩盖未压缩的声音文件。假如在“录音机”程序中未发觉绿线，说明该声音文件是压缩文件，必需先调整其音质，才能对其进展修改。假如将某个声音添加到现有的声音文件中，新的声音将替换插入点后的原有声音。录下的声音被保存为波形(.wav)文件。
［教案］
［课题］第27课声音的简洁编辑
［教学目的与要求］
1、学问与技能
(1)学习使用“录音机”截取声音的方法。
(2)学习使用“录音机”混合声音的方法。
2、过程与方法
通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。
3、情感态度与价值观
通过观赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的。
［教学重点与难点］
声音的简洁编辑。
［教学方法与手段］
任务驱动与学生自主探究。
［教学预备］
录制好的声音范例文件。
［教学过程］
一、创设情境，引入新课
我们已经学会了使用“录音机”程序进展声音的录制，下面，请你观赏一下教师制作的“江雪”(带背景音乐)声音文件，和上节课听到的有什么不同？
师播放“江雪”，学生观赏。
生：带有背景音乐……
师引入课题：第27课简洁配音自己做。
二、任务驱动，自主探究
1、截取声音
任务：用编辑修改的方法删除“江雪”文件前后多余的杂音。
(1)学生看书自学。
(2)分组争论沟通。
(3)学生上机实践，教师巡察辅导。
(4)学生演示操作，师生点评。
(5)稳固深化
翻开歌曲或古诗文件，删除前后的杂音片断并保存。
2、混合声音
任务：为“江雪”录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。
(1)出示任务及背景音乐“江雪音乐”所在位置。
(2)学生看书自学并尝试操作。
(3)沟通。
(4)稳固深化
翻开录制的歌曲或古诗文件，为它配上一段背景音乐。
(5)观赏
3、探究实践
任务：比拟“编辑(E)”菜单中的“粘贴混入(X)”命令与“与文件混音(M)”命令，在使用方法与效果上有什么异同？
(1)学生尝试两种操作。
(2)分组沟通操作。
(3)师生共同得出结论。
三、拓展练习，内化认知
翻开资源库，为不同的古诗选择适宜的背景音乐，完成配音。
四、沟通，完善认知
选择不同的学生作品进展沟通点评，完善学生的审美认知。
五、任务，完毕新课
今日这节课我们学习了使用“录音机”程序进展声音文件的编辑，盼望我们课后好好练习，力争做个音乐编辑小能手。
小学信息技术教案 篇6
教材分析：
《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》（上册）的内容。学生通过前两课的学习，应当已经能够娴熟使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应当是较简单把握的。教材的第一、二局部主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，由于有前面两课的学问的铺垫，学生应当比拟简单把握。
对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知学问的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。
教材的第三局部，画车窗是对椭圆工具的复习。
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进展填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以确定。
综上分析，我们发觉本课学问点较易，学生把握应当不是问题，在教学中教师应当安排足够的练习让学生进展实际的操作。
学情分析：
尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经娴熟把握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采纳学生自主探究的方法进展，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能依据课堂实际状况，让把握得比拟好的同学帮忙把握得比拟慢的同学。
教学目标：
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些根本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的神秘，从而培育学生的制造力。
课时安排：1课时。
教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。
教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些根本图形。
设计思路：
情景创设，激活课堂
听，什么声音？哈哈，是我们得意的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。
先请大家观看一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今日我们就来一起学习画矩形。
出示课题：画矩形
设计意图：书本教材的文字对学生来讲是枯燥的。就小学三四年级学生心理特点而言，平淡的指导式教学形式更是最枯燥的学习方式。那么我们对教材的开发，首先重点就是要通过各种各样的方式将学习内容趣味化。我结合了我校的形象大使“多多”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“多多带你学画画”。这次，“多多”惊奇地出场，立即吸引了全部同学的关注的目光。认真观看所消失在大屏幕上开车的构造组成。
提出任务，共同探究
会画长方形和圆角长方形的.同学举手。现在我们来竞赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜爱的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，嘉奖画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
师：是不是只要会画这四个根本图形，我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是……
出示图片：
多多要是坐着这样的车，让人确定很担忧。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提示学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边留意观看状态栏内信息。
把要修理的部件小组里沟通一下，然后说说看，怎样可以避开这样的错误。
设计意图：
小学课程设置里有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的确定与艺术课的教学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置，是为前面的操作系统学问教学供应一个缓冲、消化过程，更为重要的是为了让学生在学习画图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟识windows窗口程序的各种常规操作。但只要把握这些技巧，就足够了吗？这样的看法确定是片面的。信息技术教学的目标，不仅仅是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培育。技巧把握了，我们不能说他的信息素养就高了，这里有个“运用”的过程。如何思维缜密地将这技巧用于准确地表达自己所想传递的信息，这也尤为重要。所以，就有了这“小小汽车修理师”这一环节。
在这一环节的设计过程中，也曾为此环节是放在学生自己画卡车之前还是之后有过思索。最终打算是放在之前。当然实践出真知，但先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中会占有主导地位。严谨的思维习惯的培育，还因正面引导为主。
沟通。
师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决方法，也可寻求会画的同学的帮忙。
指名学生上台演示操作，学生赐予评价、教师评价。
技巧稳固，实践提高
好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？
生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内沟通，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜爱的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡察，发觉问题准时解决。
展现学生作品，学生进展评价。
设计意图：这个环节是教材后安排的实践园。也是大局部课后都有的实践题。许多学生在技巧把握后，对于稳固提高并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经慢慢消退，如何进一步激发其探究的兴趣。这时，“多多”的再次使用，猜猜坐着卡车的它来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用。
共性创新，拓展练习
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应当有的东西。
学生先说说自己预备添加的物品。
学生1：我预备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我预备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我预备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我预备在冰箱上添加画一个花瓶。
学生动手操作。
展现学生作品，学生赐予评价，之后教师评价，准时赐予鼓舞和赞扬。
师生共同评比出今日的优秀作品，赐予表扬，颁给“艺术多多”章。
设计意图：学生作品展现，让学生自评、互评，然后教师赐予确定性和鼓舞性的评价，充分表达教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的相互比拟、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确对待自己的特长和弱点。“艺术多多”奖章的颁发，是对学生学习的确定，必将赐予其进一步学好本门课的信念。而对于那些临时落后的学生也起到了鼓励作用。
（四）回忆总结 感悟升华