《捉蟹》教学设计.doc

《捉蟹》教学设计
教学目标
1、知识与能力：认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦”11个生字；辨析多音字“划”。
2、过程与方法：有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。
3、情感态度与价值观：学习课文的写法，仿写生活中的趣事。
教学重难点
1、读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。
2、学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。
教学课时
1课时。
教学准备
词语卡片。
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？
2、农村的生活丰富多彩。今天，我们一起走进《短文两篇》，去体验乡村生活的快乐。（板书课题）
3、这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，自学课文首先要怎样？（读准字音，读通句子，理清层次）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。（板书：捉蟹）
2、指名分段读课文，正音。
注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音字“划”是第二声，不要读成第四声）。
3、师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？
4、讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）
（三）品读词句，体会乐趣
1、读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？
2、讨论。
（1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。
（2）说说捉蟹有什么乐趣。
3、生默读课文，按要求自学。
4、同桌合作交流。
5、全班交流。
（1）指名上台板书所找的动词。
（2）指名说说捉蟹的乐趣在哪里。
1 引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。
2 引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表现，十分有趣。
（四）感情朗读，读出乐趣
1、读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？
2、指名读，评议。
（1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。
（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。
（五）总结学法
学生总结《捉蟹》这篇短文的学法：
1、读准字音，读通句子，理清层次。
2、结合课后练习题确定学习重点、难点。