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搭建网络学习平台，创新学习形式
——《庄严时刻》教学案例

【案例描述】：
一、教学内容
《庄严时刻》是苏教版《品德与社会》教材五年级下册第四单元《走出深重的灾难》（下）中的第三个主题《中国人民站起来了》中的第一课。
根据课程标准的要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的教学目标定为以下三个：
二、教学目标：
1、情感与态度：通过学习，激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。
2、能力与习惯：尝试多渠道地搜集有关开国大典及国旗、国徽常识的资料，并对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解有关知识。
3、知识与技能：了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。
三、教学重点：
引导学生回顾历史，感受开国大典的盛大场面，了解国旗、国徽的象征意义，尊敬国旗、国徽、国歌。
四、教学难点：
激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。
五、为什么要设置这样的教学目标：
1、《爱国主义教育实施纲要》明确指出：爱国主义教育的重点是青少年，学校、课堂是进行爱国主义教学的重要场所和主要阵地。本课程的设置就是要引导学生通过对历史的了解，升华爱党、爱国的情感。
2、小学高年级是世界观逐步形成的重要时期，在学生中进行爱国主义教育对于培养“四有”新人具有重要意义。
3、“爱祖国、爱人民、关心国家与民族的前途”是小学生应该具备的道德规范，《品德与社会课程标准》对本阶段的爱国主义教育也有明确的规定：“尊敬国旗、国徽、会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。
六、总体设计意图：
根据五年级学生的心理特点以及认知水平，为了突破教学重、难点，本节课我采用情境教学与小组活动相结合的方法，让学生在多种形式的学习活动中自主、合作学习。《品德与社会课程标准》提出：“教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”
引导学生了解有关开国大典及国旗、国徽、国歌常识的资料，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，树立振兴中华的历史责任感是本节课的教学目标。为实现这一目标，我针对本课内容较为枯燥、理论性比较强这一特点选取了在网络背景下组织课堂教学，让学生直观地感知曾经发生的一幕，弥补学生已有生活经验的不足；然后通过创设情境激发学生的情感，唤起学生潜在的爱国情和自豪感；再通过小组合作搜索、筛选、整理资料，开展知识竞赛等让学生了解有关知识，从而逐步完成本节课的教学目标。这样，避免了单调乏味的知识灌输。整堂课上，学生的情绪始终处于兴奋状态，爱国主义教育潜移默化地渗透进学生的心田，真正是“润物细无声”。同时，学生通过合作交流等形式提高了各方面的能力，给学生提供多样的学习探究途径，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人，可谓一举多得。
七、教学过程：
（一）重温《开国大典》，激发爱国情感。
1、出示天安门广场图片（四—六张），教师谈话导入：同学们，这是天安门广场。看到天安门广场，你会想到什么？
教师小结过渡：天安门广场坐落在我国首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。1949年10月1日，新中国就是在这里宣告成立的。让我们穿越时空的隧道，回到那庄严的时刻，一起去领略《开国大典》的盛大隆重。
2、播放《开国大典》片段：
（从毛主席宣告新中国成立到三军大检阅到30万群众大游行结束，适当加以剪辑，时间不超过5分钟。）
教师谈话：同学们，看了《开国大典》的片段，你觉得最让你激动或留下印象最深的是哪一时刻或哪一个场面？为什么？
（学生活动：由于《开国大典》真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。）
【评析】：为什么要这样开头？而不是教师谈话直接导入？
现在的学生对祖国的历史所知较少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。假如由教师谈话直接导入，就给学生一种陌生感、压抑感，排斥感，学生因没有这方面的体验而不愿参与进来。如果教师能充分利用多媒体手段再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到1949年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛况。这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。
3、唱响《义勇军进行曲》。
教师谈话过渡：同学们，1949年10月1日那神圣而庄严的时刻将永远铭记在中华儿女的心中，为了这一刻，多少人抛头颅，洒热血，前赴后继，献出了自己宝贵的生命，正如中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》中所唱的那样：“冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！”同学们，让我们怀着对革命先辈的无限敬意，怀着对我们伟大祖国的无限热爱一齐唱响《义勇军进行曲》。
（伴奏音乐响起，学生肃立，齐唱《义勇军进行曲》，群情振奋，歌声高亢激昂，每个学生都是用心在唱，倾注了全部的情感。师生一齐唱响《义勇军进行曲》，课堂气氛达到高潮。在这里需要注意的是，教师的情感显得尤为重要，否则学生的“情”是激发不出来的）
【评析】：对于这一环节，有的老师可能会觉得，学生都会唱这首歌，让学生当堂唱一唱《义勇军进行曲》是不是有点形式主义了？
不是的。我认为每天升旗仪式学生唱国歌，是为唱而唱，反而让人觉得是一种形式，学生不是真正的崇敬热爱国旗，热爱祖国，不是有感而发。《义勇军进行曲》雄壮豪迈，在这堂课上，学生的情感已经被调动，这时学生唱响它，就能真正理解歌曲的含义，了解中国人民奋斗的曲折历程，追忆过去，懂得幸福生活的来之不易，从而更加珍惜今天。
4、教师谈话，同学们，每周一的升旗仪式上，我们都在雄壮的国歌声中注视着五星红旗徐徐上升，你以后会怎么做呢？
【评析】：进一步激发学生的爱国情感，使他们懂得唱国歌是为了牢记历史，知道今后该如何唱好国歌，也直接指导学生的行为，而不是生硬的说教、灌输．通过今天课堂这样的活动，我相信学生在每天的升旗仪式时再不会是纯粹的肃立、敬礼，而是自然而然地产生联想，受到一次次教育。同时也为下面的追问埋下伏笔。
教师追问过渡：同学们有没有想过国歌、国旗的来历和象征意义呢？下面就让我们一起来了解这方面的内容。
（二）小组分工合作，了解有关资料。
（教师课前搜集了许多有关开国大典及国旗、国徽、国歌等常识的资料，做成了网页。）
1、教师提出要求：进入“开国大典”网页，认真阅读有关资料，结合同学们课前搜集的有关资料，由小组长明确分工，小组成员互相合作，每人可记住1—2个小资料，十分钟后开展知识竞赛。
（教师所准备的材料不应太杂，重点应突出，方便学生搜索、整理，转化为自己的知识。）
2、学生活动：先集中，小组长给每个人提出要求，然后分散进行资料的筛选、整理，为竞赛做好充分准备。
【评析】：让学生了解一些有关国旗、国徽、国歌的常识，这是作为一个中国人应具备的基本素质，也是本课的目标所要求的。《品德与社会》倡导动态的、建构性、过程性的知识观，倡导学生自主学习，自主体验。在教学中，教师不再是监督、控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。传统的教学形式以“授—受”为特点，学生的学习单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、教师为中心和书本为中心”的现象，忽视学生创造精神和实践能力的培养。这种灌输式、被动式学习使学生感到枯燥、乏味，性格变得内向、被动，缺少自信、恭顺，自然也就窒息了人的创造性，阻碍了学生的发展。新的教学观认为，教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他能按照自己的性格得到尽可能充分的发展。“教”是为了“学”。因此课堂中我打破学科界限，搭建网络化的学习平台，以竞赛游戏为载体，创设生动丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等、趣味的教学氛围，多向互动，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。同时，学生的品德与社会性发展也能通过学生自身与外界的相互作用来建构。在上面的教学设计中，教师已为学生准备了大量的资料，以网页的方式呈现，接下来的筛选、整理、归纳工作由学生小组合作完成，既了解了有关知识，又培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，比教师单纯的灌输更能体现课堂的自主性。同时竞赛的形式也让学生的学习更有动力。
（三）开展知识竞赛，交流收集资料。
1、出示竞赛规则：本次知识竞赛分必答题和抢答题两部分，必答题每组两题，答对一题加20分，答错不得分。抢答题部分，老师喊开始后方可抢答，答对一题加30分，答错倒扣10分。
2、教师宣布知识竞赛开始，学生进入竞赛状态。（题目略）
（知识竞赛时，教师要随时进行有效地调控，鼓励学生全面参与，切不可变成少数人的活动。）
3、教师宣布竞赛结果，表彰优胜组。
【评析】：这次竞赛的目的是为了让学生了解有关国旗、国徽、国歌等知识，这应该是比较严肃的事，内容相对来说也比较枯燥。设计竞赛可以促使学生注意力高度集中，精神相对紧张一些，激发学生的主动能动性，从而更有效、更快速、更多地了解有关知识。
（四）总结学习情况，布置实践活动。
1、教师总结：今天这节课，我们一起领略了开国大典的空前盛况，了解了国旗、国徽、国歌等这些祖国标志的资料，愿大家永远记住那庄严的时刻，永远记住我们是新中国的下一代，要为祖国的繁荣、腾飞做出我们应有的贡献。
2、课后实践作业：把了解到的有关开国大典及国旗、国歌、国徽的资料介绍给家人和同学，让他们更尊敬我们的国旗、国歌、国徽，更热爱我们的祖国。
【评析】：就品社课而言，课堂只是学生认识社会、了解社会的一小块阵地，更广阔的是学生的社会生活。课后实践活动不仅能让学生牢记有关知识，而且带动更多的人更尊敬我们的国旗、国徽，更热爱我们的祖国，让学生真正学以致用，成为爱国热情的传播者。