长方体认识教学设计.docx

《长方体的认识》教学设计
侯丽佳
[教学内容]
教材五年级下册第18、19页。
[教学目标]
1.让学生在动手操作的过程中探索长方体的特征，认识到长方体的面、顶点和棱；认识到长方体的长、宽和高。
2.让学生经历从实物表象认识到动手操作再感知，最后归纳概括的数学学习过程，体验探索长方体的特征的过程中产生的情感，培养学生的空间观念。
[教学重、难点]
1.掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽和高。
2.能根据长方体的长、宽和高的认识，合理想象出长方体的几何外形。
[教学准备]
长方体模型、搭长方体的小棒学具、多媒体课件
[教学预设与生成]
教 学 预 设
教 学 生 成
一、学习准备
1.从实物中抽象长方体和正方体
师：这些物体（建筑物）都可以近似地看出是——长方体和正方体。（板书：长方体）正方体也叫做立方体。（板书：立方体）
2.初识单元研究内容
师：这个单元，我们就一起来研究有关长方体和正方体的相关知识。这节课我们先来研究长方体的认识，完善课题：长方体的认识。
二、学习新知
1.长方体各部分名称的认识
师：像这样的几何图形就是一个长方形。
（多媒体演示顶点、棱和面，引导学生从直观形象的长方体图形上，认识长方形的8个顶点、12条棱和6个面）
师：拿出课前你们准备的长方体，把你准备的长方体的顶点、棱和面指给你的同桌看一看。
2.探索长方体的特征
（1）动手探索
师：刚刚我们认识了长方体的顶点、棱和面，接下来请你们通过看一看、摸一摸、记一记的方式，探索一下长方体的顶点、棱和面有什么特征，把你的观察记录在p18的表格中。
师：谁来说说长方体有什么特征。（根据学生的观察记录，在多媒体上展示观察结果。）
（2）归纳特征
师：通过以上的观察和讨论，我们可以知道——[多媒体展示：长方体是由 6 个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
（3）小巩固
师：拿起你准备的长方体把这些特征指给同桌看。
3.认识长方体的长、宽和高
（1）拼搭长方体学具
师：请同学们拿出学具中的小棒和塑料接头，拼一拼，搭成一个长方体。
（引导学生操作学具，同时让学生在操作的过程中，再次感受长方体有8个顶点，12条棱和6个面。）
（2）认识长、宽和高
师：在制作的过程中，你发现了什么？
师：你能根据你拼、搭的过程，回答这两个问题吗？
[多媒体展示：①相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？②长方体的12条棱可以分成几组？怎样分？]
（根据学生的回答，多媒体展示长、宽和高。）
师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，一般情况下，把地面较长的那条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于地面的那条棱叫做高。
（3）小巩固
①说一说
师：把你搭好的长方体摆在桌子上，然后把这个长方体的长、宽、高指给同桌看。
②认一认
[多媒体展示：说长方体的长、宽、高各是多少]
三、学习巩固
1.判断是否是长方体

2.填一填
（1）长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。
（2）长方体相对的面（ ）；相对的棱（ ）。
（3）一个长方体最有有（ ）个面是正方形。
3.根据所提供的条件，回答问题。
[多媒体展示：已知一个长方体的长、宽和高，动态展示展示这个长方体的前面、上面和右面。

四、学习总结
师：今天我们深入研究了长方体，通过今天的学习，你有什么收获？

高
板书设计 长方体的认识
长方体和正方体（立方体）
8个顶点，12条棱，6个面 长 宽