一年级汉语教案.doc

2014年8月25和27日 第1和2节课
课题：
教学目标：
1． 知识与能力：
学会本课中读“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握单韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课单韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，你们好吗？你们喜欢学汉语吗？喜欢我给你们讲汉语课吗？那你们打开书本第一页看一看图画。
2．同学们，第一幅画中些什么人？他们在干什么？说什么？第二幅画中是什么？它在干什么？它叫的时候嘴巴打开怎样？第三幅画中呢？
（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
老师：我把单韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读单韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“a,o,e” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：
1．第一幅画中些什么人？他们在干什么？说什么？
2．第二幅画中是什么？它在干什么？它叫的时候嘴巴打开怎样？第三幅画中呢？
板书设计：
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
作业：抄写本课单韵母。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年8月31日和9月1 第3和4节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
学会本课中“ì，ū， ü”等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握单韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课单韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个单韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写单韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习上节课留下的三个单韵母，请同学们打开书本第二页看一看，第一幅画中是什么东西？它像什么？第二幅画中些什么？像什么？第三幅画中呢？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握单韵母的正确读音。
老师：我把单韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读单韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ì，ū， ü” 等三个单韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：第一幅画中是什么东西？它像什么？第二幅画中些什么？像什么？第三幅画中呢？
板书设计：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
作业：抄写本课单韵母。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年9月4和8日 第5和6节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“b,p,m,f”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课声母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个单韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第二课声母，请同学们打开书本第四页看一看，每一个幅画中是谁？他在干什么？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。
老师：我把声母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“b,p,m,f” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是谁？他在干什么？
板书设计：
bā mā mā bà bà
(دادا) (ئاپا) (سەككىز)
mǎ mó mo mù
(ياغاچ) (جىڭموما) (ئات)
作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年9月11和15日 第7和8节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“d,t,n,l”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
2． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课声母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第三课声母，请同学们打开书本第7页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。
老师：我把声母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“d,t,n,l” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
dì di mǔ nǚ dì tú
(خەرىتە) (ئانا ۋە قىز) (ئۇكا، ئىنى)
dà lù mù mǎ lù
(بۇغا) (ياغاچ ئات) (چوڭ يول)
作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年9月22和25日 第9和10节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母与单韵母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“g,k,h,j,q,x”等六个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课声母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第四课声母，请同学们打开书本第10页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。
老师：我把声母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“g,k,h,j,q,x” 等六个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
gēge kū hē
(ئىچمەك) (يىغلىماق) (ئاكا)
jīqì qímǎ xīguā
(تاۋۇز) (ئات مىنمەك) (ماشىنا)
作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年10月2和6日 第11和12节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母与单韵母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“zh,ch,sh,r”等四个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课声母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了六个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第五课声母，请同学们打开书本第14页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。
老师：我把声母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“zh,ch,sh,r” 等四个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
zhírì qìchē hēchá
(چاي ئىچمەك) (ئاپتۇمۇبىل) (دىجورنىلىق قىلماق)
dúshū zhíshù rìlì
(كالېندار) (كۈچەت تىكمەك) (كىتاپ ئوقۇماق)
作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年10月12和15日 第13和14节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母与单韵母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“z,c,s,y,w”等五个声母与单韵母组成的音节带声调拼读音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握声母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课声母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第六课声母，请同学们打开书本第17页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握声母的正确读音。
老师：我把声母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读声母。
学生：跟着读，齐读，掌握“z,c,s,y,w” 等五个声母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
zázhì cūxì chǐzi
(سىزغۇچ) (توم- ئىنچىكە) (ژورنال)
cābōli sījī hāsàkèzú
(قازاق مىللىتى) (شوپۇر) (ئەينەك سۈرتمەك)
作业：抄写本课声母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年10月20和23日 第15和16节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“ai,ei,ui”等三个复韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了五个声母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写声母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第七课复韵母，请同学们打开书本第20页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。
老师：我把复韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读复韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ai,ei,ui” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
nāināi mèimei kāihuì
(مەجلىس ئاچماق) (سىڭىل) (موما، چوڭ ئانا)
báicài fēijī méihuā
(مېيخۇا گۈلى) (ئايرۇپىلان) (يىسۋىلەك، بەسەي)
作业：抄写本课复韵母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年10月27和30日 第17和18节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“ao,ou,iu”等三个复韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第八课复韵母，请同学们打开书本第23页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。
老师：我把复韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读复韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ao,ou,iu” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
Lǎo shī mào zi shǒu tào
(پەلەي) (باش كىيىم) (مۇئەللىم)
jiǔ shí niú xiǎo niǎo
(قۇشلار) (كالا) (توقسان)
作业：抄写本课复韵母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年11月2和5日 第19和20节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母与声母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“ie,ue,er”等三个复韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握复韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课复韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第九课复韵母，请同学们打开书本第27页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握复韵母的正确读音。
老师：我把复韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读复韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ie,ue,er” 等三个复韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
yé ye jiě jie xǐ que
(سېغىزخان) (ئاچا) (بوۋا)
xué xiào xié èr shí
(يىگىرمە) (كەش، بەتىنكە) (مەكتەپ)
作业：抄写本课复韵母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年11月9和126日 第21和22节课
题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母与声母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母与声母组成的音节。
2． 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握鼻韵母的读音和写法。
3． 情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课鼻韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了三个复韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十课鼻韵母，请同学们打开书本第30页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握鼻韵母的正确读音。
老师：我把鼻韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读鼻韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“an, en，in, un, ǖn”等五个鼻韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
wǎn kàn shū rì jì běn
(خاتىرە دەپتەر) (كىتاپ كۈرۈش) (چىنە)
Guān mén yuán quān guǒ yuán
(مىۋىلىك باغ) (چەمبەر) (ئىشىكنى يېپىش)
作业：抄写本课鼻韵母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年11月16和17日 第23和24节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
〈2〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母与声母拼成音节的方法。
〈3〉学会本课中“ang,eng,ing,ong”等四个鼻韵母与声母组成的音节。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解单韵母，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握鼻韵母的读音和写法。
3.情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课鼻韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了五个鼻韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写复韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十一课鼻韵母，请同学们打开书本第34页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握鼻韵母的正确读音。
老师：我把鼻韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读鼻韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握“ang,eng,ing,ong” 等四个鼻韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
shān yáng gāng bǐ xué sheng
(ئوقۇغۇچى) (قەلەم) (ئۆچكە)
hóng lǐng jīn zhōng guó fēng zheng
(لەگلەك) (جۇڭگو) (قىزىل گالىستۇك)
作业：抄写本课鼻韵母和音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年11月19和20日 第25和26节课
课题：

教学目标：
1.知识与能力：
学会学过的声母和韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解字母表，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握字母表的读音和写法。
3.情感，态度与价值观：
要训练学生欣常插图表示的情感，要感觉到插图表示的内容。
教学手段：教材，教案，插图，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会本课声母和韵母的读音和写法。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了四个鼻韵母，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写鼻韵母。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习字母表，请同学们打开书本第65页看一看，每一个幅画中是什么东西？谁给我们说臆说它们的？（回答正确的学生用鼓励语或大分鼓励）
新课内容：
活动一：目的——掌握声母和韵母的正确读音。
老师：我把声母和韵母读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生看插图，口头回答提出的问题。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读声母和韵母。
学生：跟着读，齐读，掌握声母和韵母的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：每一个幅画中是什么东西？
板书设计：
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
作业：抄写本课整体认读音节。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年11月23和26日 第27和28节课
课题：

教学目标：
1. 知识与能力：
〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2.方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3.情感，态度与价值观：
让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会汉字的基本笔画。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了整体认读音节，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写整体认读音节。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十二课看图识字，请同学们打开书本第41页看一看。
新课内容：
活动一：目的——掌握数词。
老师：我把数词读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：谁给我们说一说一至到十的数词？
板书设计：
汉字的基本笔画
héng shù piě nà

diǎn tí zhé gōu

作业：抄写本课数词。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年12月1和4日 第29和30节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“上，下，中，左，右，大，小，前，后”等九个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2. 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3. 情感，态度与价值观：
让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会汉字的基本笔画。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写数词。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十三课看图识字，请同学们打开书本第45页看一看。
新课内容：
活动一：目的——掌握汉字的基本笔画。
老师：我把汉字读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？
板书设计：
分写生字
上：---- 下：---- 中：----
左：---- 右：---- 大：----
小：---- 前：---- 后：----
作业：抄写本课汉字。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年12月7和10日 第31和32节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“山，石，土，田，水，木，火，日，月，天”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2. 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3. 情感，态度与价值观：
让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会汉字的基本笔画。
教学难点：理解写法，模仿读，写。
教学过程：
导入新课：
1．同学们，上节课时我们学过了一至到十的数词，那你们谁给我们能写来？（一位学生上黑板让写学过的汉字。）
2．同学们，那位同学写的太好了，我们都要向他学习。现在我们学习第十四课看图识字，请同学们打开书本第48页看一看。
新课内容：
活动一：目的——掌握汉字的读音和意思。
老师：我把生字读一遍。
学生：让学生跟我读。
老师：让学生讲解汉字的意思。
学生：每四位学生合组探论回答问题。
老师：指示课本领读汉字。
学生：跟着读，齐读，掌握基本笔画的正确读音，理解写法，模仿读，写。
提问：谁给我们说一说这节课我们学习了什么内容？
板书设计：
分写生字
山：---- 石：---- 土：----
田：---- 水：---- 木：----
火：---- 日：---- 月：----
天：----
作业：抄写本课汉字。
审批人意见：
审批时间：
课后反思：

2009年12月14和17日 第33和34节课
课题：

教学目标：
1． 知识与能力：
〈1〉学习巩固汉语拼音。
〈2〉学会“人，头，口，手，牛，马，羊，虫，鱼，鸟”等十个生字，会读，会认，会写。认识汉字的笔画也认识汉字的笔顺。
2. 方法与过程：
老师通过用问答法，鼓励法，指导法，领读法的方法来讲解汉字的笔画，学生通过用独立学习法，合作学习法来掌握汉字的笔画。
3. 情感，态度与价值观：
让学生感觉到学习这节课的重要性。
教学手段：教材，教案，粉笔，黑板当做教学工具。
教学重点：要学会汉字的基本笔画。