《木偶奇遇记》整本书阅读设计.doc

《木偶奇遇记》整本书阅读设计
一、导读课
（一）激趣导读：
1. 封面感知，图画激趣：孩子们，看看你们手上的书，谁能告诉我，这本书名叫什么？封面上的人物是谁？猜猜这本书是什么体裁的书籍？
2. 全班交流（指名学生回答）。
3. 看到这福图画，你最想知道什么呢？
4. 全班交流（指名学生回答）。
（二）介绍作者简介及概述全书主要内容，激发阅读兴趣。
1. 科洛迪（1826—1890年），原名卡尔洛罗伦齐尼，意大利著名作家，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。以创作儿童文学作品而享誉世界。其主要作品有《木偶奇遇记》、《小手杖游意大利》、《小手杖地理》、《小学二年级教科书》、《快乐的故事》等。他的作品想象力丰富，情节曲折动人，人物形象栩栩如生，深受广大小读者的喜爱。那么他的《木偶奇遇记》怎么表现了他想象力的丰富，情节的曲折动人，他笔下的人物形象又是怎样地栩栩如生呢？这个就要大家在阅读过程中去细细地感受啦！（究竟这本书讲了什么呢？老师先来简单介绍一下）
2. 《木偶奇遇记》内容介绍：
一段会说话的木头，在杰佩托的手艺下变成了一个木偶，并被取名为区诺曹。这个匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。他撒谎后鼻子会变长，他甚至经不住坏孩子的引诱，再次逃学还长出了驴耳朵，后来变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。在紧急关头，匹诺曹的命运如何呢？我们一起来看看书籍的目录。
3. 谁能够根据目录简单地讲述自己想象的《木偶奇遇记》？（没有的话，我们一起进入第一章的阅读）
（三）指导阅读
1.带问题快速阅读第一~二章：会说话的木头在这里的表现，给你留下了什么印象？杰佩托又给你留下了怎样的印象？
回答可参照一下格式：我觉得这块会说话的木头很（ ）。我觉得杰佩托是一个（ ）的人。
你接下去最想了解什么？（预设：木头怎么被做成木偶的？）
2.带问题快速阅读第三章：假如你是杰佩托，你对不配合的匹诺曹有什么感想？你会继续把匹诺曹做出来吗？为什么？
3.方法归纳：同学们，读了这本的三章内容，你有没有发现我们是怎么读的？
（预设：要提问题去读。）
师引导：怎么提问题呢？
（预设：①我对故事中的人物有什么看法、感想、印象？②假如我是故事中的人物，遇到相同的事情，我会怎么想，怎么做，为什么？）
（四）布置作业
1．读第4~6章，每读一章，提不少于一个问题，并解答，写在相应章节的空白处。
2.看完后，把自己感受最深刻的章节挑选出来，整理自己的问题，在家练习分享问题答案，下节课小组内分享并选出“精彩分享”进行小组竞赛，选出最佳读书小组（最佳读书小组首要条件，人人都有读完整本书并完成阅读作业，其次获得“精彩分享”的小组）。
二、分享课
分享课1

（一）教师谈话导入，学生小组内轮着分享“问题与解答”，选出“精彩分享”（教师提前说明，每次小组派出的分享代表，不能每次同一个人，必须全组人轮着分享一次后才可以重复）。
（二）小组派代表进行“精彩分享”
1.学生评议
2.教师评议（如果学生的问题都没有切中要点，则教师提问：蟋蟀先生对匹诺曹说的话对吗？故事哪里验证了蟋蟀所说的话？在匹诺曹经历磨难的时候，你相对他说什么？）
3.师生共同选出“精彩分享”。
4.教师小结。
（三）布置阅读作业：
1．读第7~9章，每读一章，提不少于一个问题，并解答，写在相应章节的空白处。
2.看完后，把自己感受最深刻的章节挑选出来，整理自己的问题，在家练习分享问题答案，下节课小组内分享并选出“精彩分享”进行小组竞赛，选出最佳读书小组。
（如学生难以提出较好的问题，提供如下问题：面对调皮捣蛋的匹诺曹，杰佩托爱他吗？你从哪里看出杰佩托是很爱匹诺曹的？你觉得匹诺曹爱不爱杰佩托？假如你是匹诺曹，面对杰佩托拿回来的早餐，你会怎么说怎么做？看到杰佩托用身上唯一的外套换回来的课本，假如你是匹诺曹，你心里会怎么想，以后又会怎么做？看到杰佩托为匹诺曹的付出，你想到了谁？）
分享课2
（一）教师谈话导入，学生小组内轮着分享“问题与解答”，选出“精彩分享”（教师提前说明，每次小组派出的分享代表，不能每次同一个人，必须全组人轮着分享一次后才可以重复）。
（二）小组派代表进行“精彩分享”
1.学生评议
2.教师评议（如果学生的问题都没有切中要点，则教师提问）
3.师生共同选出“精彩分享”。
4.教师小结。
（三）布置阅读作业：
1．读第10~20章，每读一章，提不少于一个问题，并解答，写在相应章节的空白处。
2.看完后，把自己感受最深刻的章节挑选出来，整理自己的问题，在家练习分享问题答案，下节课小组内分享并选出“精彩分享”进行小组竞赛，选出最佳读书小组。

分享课3
（一）教师谈话导入，学生小组内轮着分享“问题与解答”，选出“精彩分享”（教师提前说明，每次小组派出的分享代表，不能每次同一个人，必须全组人轮着分享一次后才可以重复）。
（二）小组派代表进行“精彩分享”
1.学生评议
2.教师评议（如果学生的问题都没有切中要点，则教师提问）
3.师生共同选出“精彩分享”。
4.教师小结。
（三）布置阅读作业：
1．读第21~30章，每读一章，提不少于一个问题，并解答，写在相应章节的空白处。
2.看完后，把自己感受最深刻的章节挑选出来，整理自己的问题，在家练习分享问题答案，下节课小组内分享并选出“精彩分享”进行小组竞赛，选出最佳读书小组。

分享课4
（一）教师谈话导入，学生小组内轮着分享“问题与解答”，选出“精彩分享”（教师提前说明，每次小组派出的分享代表，不能每次同一个人，必须全组人轮着分享一次后才可以重复）。
（二）小组派代表进行“精彩分享”
1.学生评议
2.教师评议（如果学生的问题都没有切中要点，则教师提问）
3.师生共同选出“精彩分享”。
4.教师小结。
（三）布置阅读作业：
1．读第31~36章，每读一章，提不少于一个问题，并解答，写在相应章节的空白处。
2.看完后，把自己感受最深刻的章节挑选出来，整理自己的问题，在家练习分享问题答案，下节课小组内分享并选出“精彩分享”进行小组竞赛，选出最佳读书小组。

分享课5
（一）教师谈话导入，学生小组内轮着分享“问题与解答”，选出“精彩分享”（教师提前说明，每次小组派出的分享代表，不能每次同一个人，必须全组人轮着分享一次后才可以重复）。
（二）小组派代表进行“精彩分享”
1.学生评议
2.教师评议（如果学生的问题都没有切中要点，则教师提问）
3.师生共同选出“精彩分享”。
4.教师小结。
（三）布置阅读作业：
围绕自己感受最深的内容，写一篇读后感，分享读完整本书的感受，谈谈自己的收获。自行在家里练习读通读顺自己所写的读后感，下节课跟组员分享。（下节课会选出最佳读书先进小组，即获得“精彩分享”最多的小组）
三、分享会指导课
《木偶奇遇记》整本书阅读分享指导课
（一）导入：经过一段时间的阅读，经过多次阶段性的阅读分享，老师发现同学们看这本书，就好像也亲历了匹诺曹的“奇遇”，匹诺曹在无数次的“奇遇”中获得了成长。老师觉得你们也在阅读过程中的“奇遇”中获得了成长，究竟通过这本书的阅读，你们有着怎样的收获呢？老师相信你们都想跟同学一起分享，分享前，老师先让你们看看一个小组集体制作的PPT分享作品。仔细地观察，留心听，看看你有什么发现？
（二）教师播放分享作品案例，学生谈发现：
1.可采用书籍封面做封面，注意大标题的制定
2.围绕主题，选好配乐
3.总说这本书给小组成员带来的感受
4.分说这本书给小组成员带来的具体感受（选小组成员各自读后感的精彩内容）
5.最后谈收获，展望未来。
（三）小组合作商议制作PPT分享作品（完成合作活动计划）
（四）布置作业：
课后时间小组合作完成《木偶奇遇记》PPT分享作品的制作
四、《木偶奇遇记》整本书分享会
（一）教师导入（或主持人开场白，宣布分享会开始。）
（二）小组按选定主题分享《木偶奇遇记》读后感
（三）师生评议，选出最佳读书分享小组。
（四）教师总结。