鹿和狼的故事说课稿-田勇.doc

<鹿和狼的故事>说课稿
洪渡镇中心完小田勇

教材：人教版小学六年级上册第14课<鹿和狼的故事>
学生情况分析：学生情况复杂，能力习惯参差不齐。学生阅读能力较薄弱，自主学习态度不够积极，主动参与讨论和交流积极性有待进一步培养。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与技能）
2、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的方法。（过程与方法）
3、能理解课文内容，体会故事告诉我们的道理；懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。（情感态度与价值观）
重难点：能理解课文内容，体会故事告诉我们的道理；懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学方法：教师创设情境，引导学生自主学习，组织学生讨论交流，从而理解课文内容感悟文章的思想感情（），学习文章所采用的说明方法（举例子、列数字等）
教学准备：PPT课件
教学时间：1课时
过程：
一、课前导入（课前唱支歌痾并拍节奏活跃气氛，用文中的一句话作引言导入）。
童话中，狼几乎永远担负着欺负弱小的恶名，如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。美国总统罗斯福就依据这种习惯看法和童话原则，曾经做了一件与规律相悖的事。这节课我将和同学们一起了解这个真实的故事――14、鹿和狼的故事（板书课题）
二、自读课文，初步感知。
三、自学情况检测
四、深入理解课文内容
1、课文中主要讲述了一什么故事？（美国总统罗斯福根据习惯和童话的固有的看法，为了保护善良温驯的鹿而下令消灭儿狼，从而导致巨大的生态灾难。）
2、这个故事告诉我们一个什么道理？（生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。人类应该增强维护生态平衡的意识。）
3、围绕提出的问题，引导学生进一步讨论
1）美国总统罗斯福为了保护鹿，采取了哪些措施？（宣布凯巴伯森林为狩猎保护区；雇请猎人捕杀狼。）
2）结果怎样？
狼和野兽被猎杀很多。（可从课文中的哪些句子体现出来？渗透列数字的说明方法）
鹿过着幸福的生活（可从课文中的哪些句子体现出来？）
植被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（可从课文中的哪些句子体现出来？）
3）分析问题，得出结论。
凯巴伯森林遭到了破坏，它的最魁祸首是谁？（鹿），而鹿的天敌是谁？（狼），只要有狼在，鹿就不会有那么多，森林就不会遭到了破坏，这可说明狼是森森的保护者。所以，可以得出这样的结论：森林、鹿、狼之间有相互制约、相互联系的关系，只要其中的一个环节出现问题，另外两者都会受到影响。
4、串联课文内容，学习文章结构（同学们对问题讨论分析得很精彩、透彻，能将课文的结构罗列出来吗?先写什么、然后写什么、再写什么？运用了哪些说明方法？举例说明。）
1－6：杀狼护鹿、狼少鹿多森林坏、林坏鹿衰竭。
7－8：分析原因，原来是鹿、狼、森林相互制约。
9：得出结论，要尊重规律。
让学生画出关系图：

鹿
狼

相互制约、相互联系

森林
鹿
吃
坏坏
保护

相互制约、相互联系
五、深化主题总结全文：
这篇课文就是通过森林、鹿、狼的故事告诉我们一个道理：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需尊重生物界中的相互关系。应该尊重自然规律，保护生态平衡，这也是保护我们人类自己（齐读）。
六、课堂小结：同学位要学以致用，谨记尊重自然规律，保护生态平衡，就是保护大自然、保护地球，也是保护我们人类自己。
七、作业：结合自己身边的事例仿写一篇揭示“相互制约、相互联系”的习作并和同学们交流。
八、板书设计：同上板书内容
九、教学反思
通过教学这，对本节课有如下思考：1、尝试运用课程理念作指导，构思和组织新课堂教学模式（自主学习、合作讨论交流），目标基本达成。2、创设轻松愉快的学习气氛（课前活动）目标基本达成。3、课堂教学内容和任务未完成（罗列文章结构、表达方式和拓展与作业）。4、改进方法：自学检测交流环节应该在课题导入之后就直接进行，留出更多的时间来进行“理解课文内容，体会故事告诉我们的道理”。5、学生积极思考问题、乐于讨论交流的能力和习惯要进一步加强培养和训练。