牵动心灵的那一抹绿.doc

苏教版九年级上册六单元话题作文教学设计
牵动心灵的那一抹绿
教学目标：
知识与能力：本单元由以“绿”为话题的四篇文章组成，通过本单元学习，学会扣“意”绘“物”，托物寓意，抒发自己的思想感情，培养学生联想想象能力；学习运用增补法拟文题，化大为小，以小见大。
过程与方法：知识导航，“病”文评析，实践提高，评点交流，精品欣赏。
情感态度与价值观：借“绿”抒写自己的感受，表达自己热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。
重难点：学习扣“意”绘“物”，抒发自己的思想情感，培养学生想象联想能力。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
播放配乐小视频，学生看视频，教师导入。
导入语：绿色是生命的颜色，自古以来人们从不掩饰自己对绿色的喜爱。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，“绿树村边合，青山郭外斜”，“千里莺啼绿映红”……一首首诗流淌着对绿的爱恋。朱自清笔下梅雨潭的绿纯净温柔，似一块玉；陆蠡笔下常春藤的绿执著坚定，如一首歌……绿总是那样牵动心灵。
（设计意图：回忆旧知，激活思维，自然切入。 在优美的音乐声中，学生欣赏视频中生机勃发的绿色画面，导入语中熟悉的诗歌，优美的散文，其中不同特色的绿，足以调动学生的联想、想象，为进入“牵动心灵的那一抹绿”的学习，创设了情境。）
“绿”这个话题写作范围广阔，如果你要写，你准备写哪方面内容？
学生自由回答。
（参考：大自然的绿：石缝中的小草，悬崖上的树，冬天苍翠的松柏……
一片绿野，一行翠柳，一潭碧水……
生活中的绿：那一身绿军装，和平的橄榄枝，…… ）
（设计意图：这是打开学生思维的一个过程，也是唤醒学生积淀的过程，这个过程可以很好地培养学生的口头表达能力，也是生生思维互相启迪、碰撞的过程，可以很好地调动学生的思维和学习的积极性。）
二、名家指引，择善而从。
欣赏课文《绿》、《囚绿记》片段，总结这类作文给我们的写作启示:
朱自清《绿》片段：
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的, 那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢?
陆蠡《囚绿记》片段：
可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
温故知新，领悟写法：这两段文字有哪些写作特色，给你了怎样的写作启示？
学生讨论发言。
教师总结：抓住特征，精描细绘；
调动感官，巧用修辞。
扣“意”绘“物”，托物寄意；
过渡自然，类比恰当。

（设计意图1：教给学生实用的写作方法。找到了窍门，路就会短。有了方法，学生在写作时就不会无从下笔。）
（设计意图2：善用教材，温故知新。引领学生从熟知的课文中发现方法，学生没有畏难情绪，能很好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动地思考问题、解决问题，培养了学生的探究能力。在探究中，学生掌握了写作方法，获得了新知，受益匪浅。）
三、“病”文分析，实践提高。
（一）查找“病”因，深入领悟。
知晓了名家的方法，下面我们从整体构思成文的角度，给这篇以“绿”为话题的文章查查病因。
绿
它不如牡丹那么高贵，也不如玫瑰那么艳丽，百合那么典雅，但我却留恋它绽放的那片绿。它就是仙人掌。
我没有去过沙漠，听别人说，沙漠是一望无际的黄色，就好像土黄色的水彩全部倒在了一张纸上，没有一点缝隙。可在这单调的黄色中，偶尔也会看见几个暗绿色的圆点，那便是仙人掌。在茫茫黄色中居然能找到一些绿色的安慰，在茫茫黄色中居然能找到一丝生的光芒，可见它的毅力，它的能力！
我见过的仙人掌，是在城市家庭花盆里种下的，如果你不注意它，也许不会留意那不起眼的一丝绿色。可是你仔细看它的话，又会觉得它丑陋无比。总之，它给人的印象是坏的，不小心被它的刺扎到，甚至会骂它几句，几天不给它浇水，但它不折不挠，永不屈服。
仙人掌也有温和的一面。它会开花，而且开出的花美得惊人。古人云：“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”仙人掌的花清丽、脱俗，几朵小花独自开放，鲜艳程度胜过莲花，这几朵小花正是仙人掌精神的写照。
我喜爱仙人掌，并不是喜欢它的外形，而是它的气质。它就算不被浇水，也可以存活三至五年。这样惊人的毅力，世所罕见。若你在沙漠之中突然碰上这样一位朋友，那么你的内心一定充满无限希望。它就像泰山顶上的青松，永远挺立、刚强。
坚韧是仙人掌最突出的品格。它开放，刚强，忍常人所不能忍的苦处，是花草界的英雄。当今社会和平安康，哪里还能找到像仙人掌这样挺立的人呢？古代风云人物比比皆是：司马迁忍常人所不能忍的坚韧；包拯刚正不阿的正直；岳飞精忠报国的刚强……可如今坚韧已被淡化。
我留恋那片绿色，我相信，一棵巨大的仙人掌会在中国永远挺立。也许当这棵仙人掌再绽花朵的时候，我们会再展辉煌。
查找病因：
结合名家文章的启示，从整体构思的角度，你认为这篇文章有哪些不足？
学生讨论，畅所欲言。
教师总结：
1、题目大而空泛，缺少吸引力。
2、没有抓住特点描写绿，无法牵动你心灵。
3、应该先写实，后联想。
4、学会架起描写到借物喻人之间的桥梁。
5、借物喻人应该切合现实。
（设计意图：循序渐进，领悟所学方法。只掌握了方法，是纸上谈兵，只有实践才能真正促进写作能力提高。实践提高是一个循序渐进的过程。用掌握的方法分析有待升格的作文，是使学生熟悉方法，在实践中提高的第一步。）
（二）动手升格，实践提高。
1、升格文题。俗话说好题一半文，怎么拟出一个好的题目呢？这里老师教给大家一个迅速拟题的方法——增补法。
方法推荐：增补法。
即在所给话题的前面或者后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，就能使话题由大变小，由实变虚，由抽象变具体。这是最简捷方便的拟题方法。
（设计意图：引导学生掌握话题作文拟题的一个方法。学生写话题作文的一个大问题，就在拟题上。很多学生不会拟题，就用干脆话题做题目，题目大而空，写着写着，就驾驭不了。还有的学生拟的题与话题相差甚远，写写就跑题了。针对这一典型问题，设计了这一教学环节。虽然拟题的方法很多，但是一节课时间有限，本着一课一得的思想，教学生一种拟题方法，只要能掌握，一样受益匪浅。）
试一试，学以致用：
请同学们用“增补法”重新给上文《绿》拟题。

赛一赛，各展其才：学生展示题目，评价交流。
（示例：《绿——生命的颜色》
《我留恋那片绿》
《绿——生命的旗帜》
《牵动心灵的那一抹绿》……）
（设计意图：赛一赛的活动，能很好地调动学生积极性，展示学生的才华。教师、学生交流评价，实现了师生、生生互动。）

2、升格文章。请同学们分两组动手升格。
一组抓住特点描写仙人掌。用你生花的笔展现仙人掌的坚强吧，展现它牵动你心灵的绿！
一组展开联想，抒发情感。用你的心灵触摸仙人掌的灵魂，展开联想，升华你的感悟吧！
（设计意图：让学生在动手写作中提高。“春江水暖鸭先知”，实践出真知，实践出能力。学生运用掌握的方法分组修改有待升格的作文，是引导学生在实践中提高的又一重要环节。）

四、评点交流，精品欣赏。
（一）升格展示，评点交流。
小组交流后展示升格佳作，班级评点交流。

（设计意图：小组讨论推荐展示优秀片段，品析评价，能让学生发现自己的不足，学习同学者的长处。比较、鉴别、反思、学习的过程，亦是思维的碰撞，心灵升华的一个过程。在循序渐进的一步步实践中，学生的写作能力切切实实得到提高。这也是一个师生、生生互动的过程。多元碰撞能擦出了智慧的火花，为课堂增添了生气和乐趣，促进学生的发展。）

（二）精品欣赏，学习提高。
牵动心灵的那一抹绿
窗台上那盆仙人掌开花了，绿玉一般的手掌上擎着一朵玉润润的花，宛如一支冲天的大号高奏《命运交响曲》。它不如牡丹那么高贵，也不如玫瑰那么艳丽，百合那么典雅，但它绿色生命孕育的美丽震撼了我，那一抹绿啊，深深牵动我的心灵！
我不擅长养花，然而一个热心的朋友，硬给我了盆仙人掌，说仙人掌不用侍侯。盛情难却，这盆仙人掌就辗转到了我家。
  安置它的那天，我细细地打量过它：碧绿青翠的身子，长满尖锐的刺，绿色的大手掌上派生出数个小手掌，就如端坐的笑口常开的弥勒佛，大肚上趴着调皮的小罗汉。这仙人掌虽有几分可爱，可并未给我带来欢欣，它既不美，也不雅，我不无遗憾地想。打量过了，我也就把它淡忘了，仙人掌也开始了它自生自灭的生涯。
许久后的一个黄昏，我无意瞥见了这盆仙人掌。它竟添了许多新节，绿玉一般。看着无人问津的它这样努力的绽放生命的绿意，心中竟生出了些许怜爱，可转眼又消失在扎眼的刺上。到我再注意它已经是今年的盛夏了。在烈日的烘烤中，花盆里的泥土已经板结。但是仙人掌的大小掌节依然刀戟般叉开，只是掌面皱皱巴巴，细纹密布，活像像一张老人的脸，可它依然绿着。望着这绿色的仙人掌，我的心不禁一颤，不知不觉，那抹绿走进了我的内心……
  连阴雨后的一天，我惊喜地发现绿手掌顶部居然萌生出一个蓓蕾。蓓蕾一点点伸展，一天天孕育，终于绽开一朵娇艳的花！
  不起眼的仙人掌居然有如此的耐旱能力和顽强生命力，着实令我敬畏和赞叹。我不由得想到了沙漠，听说那是仙人掌的家。我不禁问自己：在那一望无际的黄沙中，突然出现一株碧绿的仙人掌，你还会觉得它难看吗？不，你一定会觉得莽莽黄沙中，仙人掌的那一抹绿是生命的光芒，是心灵的慰安！
是啊，仙人掌最突出的品格就是它坚韧顽强，它是花草界的英雄。看着这坚韧的仙人掌，我的眼前仿佛出现一位位英雄的身影：司马迁忍辱负重的坚韧，包拯刚正不阿的正直，岳飞精忠报国的刚强，杨靖宇宁死不屈的忠诚，邓稼先鞠躬尽瘁的坚守，罗阳矢志报国的执著……古往今来无数中华儿女，不就是用坚韧顽强书写着我们民族的历史吗？也是因为拥有这种精神，我们中华民族才战胜了一个个困难，跨过了一道道难关……那一抹绿，平凡中书写着不凡，逆境中昭示着顽强！它告诉我们：坚韧的生命总有美丽绽放的时刻！
这就是仙人掌，一种再普通不过的绿色植物，默默地生长，默默地绽绿，不论环境的优劣，不论际遇的好坏。但那一抹绿显示的是毅力，昭示的是能力！它深深牵动我的心灵，因为它使我的内心永远是春天！
精品欣赏：你认为这篇文章哪里写得最精彩最打动你？
（设计意图：“病”文分析+动手升格+美文赏析，助学生迅速走上作文提高之路！）

教师寄语：
绿代表着生命力，在大自然深深浅浅的绿中，总有一抹绿牵动着我们的心灵，让我们的身心受到洗礼！对绿的感悟也给了我们一扇通向理想的天窗，让我们一起爱绿、种绿、护绿、赏绿、写绿吧！对绿色的眷恋会让我们的心灵永远沐浴阳光！

五、课后作业，巩固提升。
请大家以《牵动心灵的那一抹绿》为题作文，描写牵动过你心灵的那一抹绿，展现它的魅力、你对它的爱恋，它对你的影响。600字以上。

六、板书设计
牵动心灵的那一抹绿
方法指导：
抓住特征，精描细绘；
调动感官，巧用修辞。
扣“意”绘“物”，托物寄意；
过渡自然，类比恰当。