数学教案-第七册除法的简便算法.docx

数学教案第七册-除法的简便算法 教学目标 1使学生理解和把握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理 2培育学生分析、推断、推理的力量，增加使用简便算法的择优意识 教学重点 简便算法的算理 教学难点 简便算法方法的选择 教学过程（） 一、复习预备 1口算 2板演 三年级同学参与春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？ 要求学生列综合算式（用两种方法解答） 第一种方法： 其次种方法： 答：每组有15人 答：每组有15人 引导学生比拟，这两种解法结果一样，我们可以用等号连接起来 教师明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变 教师提问：哪种算法简便，为什么？ （其次种解法，即两个除数相乘得6，用90除以6比拟简便） 教师明确：我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比拟简便（板书课题：除法的简便算法） 二、学习新课 （一）教学例3： 1组织学生争论： （1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？简单口算吗？ （2）怎样计算比拟简便，你是怎样想的？ 这道连除法题假如依次计算，不简单口算出结果，假如把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果 依据学生答复，教师板书： 2教师质疑： 怎样计算简便？为什么不改成 ？ 教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采纳这种简便算法 3用简便方法计算下面两题： 由学生说出简便计算的过程和得数 （二）出例如4： 教师谈话：有时我们可以把刚刚总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比拟简便 1组织学生争论： （1） 不简单口算，把除数分解成哪两个一位数进展连除？ （2）先除以几，再除以几？为什么？ 420除以35不简单口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比拟简便 依据学生答复，教师板书： 教师明确：要依据被除数的状况进展选择，怎样简便就怎样除这道题先除以7，可以用乘法口诀直接求出商，比拟简便 2用简便方法计算下面各题： 订正第2题时，提问学生，为什么先除以8，而不先除以4呢？ 三、稳固反应 1用简便方法计算下面各题： 2（1）56除以4，再除以7，得多少？ （2）532是76的多少倍？ （3）38个76是多少？ 3学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元每枝钢笔的价钱是多少元？（用两种方法解答） 四、课堂小结 今日你学到了哪些学问？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么 一样之处吗？ 五、课后作业 1用简便方法计算下面各题 18045 14054 24056 36085 45059 19052 75025 42037 80058 2怎样能较快地算出下面各题的得数？ 18036 42028 27054 81045 36024 24048 80032 63042 板书设计