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对农村小学信息技术教学的困惑
一、人们的思想认识有待提高
信息技术课程是一门新兴的课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义，但是，这门课程在农村中小学开设的时间不长，应试教育的影响却根深蒂固，不论是教师、学生还是家长，对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门课程，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。而多数人一致认为信息技术离农村遥不可及，师生学无所用，加之部分学生长时间沉湎于游戏，导致其学习成绩急剧下降，一些新闻媒体上传播的学生因某些网站上不良信息以及暴力游戏的影响，诱使青少年学生误入歧途甚至走上犯罪道路的事件屡见不鲜。于是来自家庭和社会的反对呼声较为强烈，很多家长认为这门课开还不如不开，亦使得它一定程度上遭到冷落。
二、农村学校的信息技术装备不能满足教育教学的需要。
信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证。信息技术教学经费严重不足，信息技术课程配套经费的缺失，使农村小学信息技术教学更是雪上加霜。目前，因为对信息技术教育这一块资金投入的严重不足，广大农村小学相对而言软、硬件条件都比较落后，设备配置偏低，配置数量少，而且，计算机购置时间较早，大部分是报废机，出现故障后难以有效恢复，“死机”、“摆设机”现象比较突出。
从课程设置情况来看，要求每人必须拥有一台微机，方能保证正常教学的顺利开展，但实际情况却是几个学生合用一台计算机，以我校为例，微机室仅十几台计算机，能用的只有十台，四至六年级共3个班，一个班也有十多人。僧多粥少，不仅学生学习的积极性调动不起来，教师亦非常难以安排教学，所以有些学校干脆就不开设这一门课程。即便开了课，学生也只是在一个星期中仅有的一节课上接触一下，而短短的一节课中，老师须用一部分时间来进行讲授，于是留给学生实际上机的时间少之又少，对于这样一个实践性比较强的科目，没有具体的实践操作，学生很难学有所得。
三、师资力量不足，学生基础不均。
农村小学专业教师不足，是制约农村信息技术教育发展的又一难题，现任信息技术教育的教师大都属半路出家，其计算机技能多属自己在工作中积累而成。加上大部分农村小学只具备一名信息技术教师，由于受到学校人力资源的限制，这些教师一方面要教学另一方面还要负责课件制作、硬件维护、打印材料等。以至信息技术教师无法将更多的精力投入到对教学工作的研究上。因此建设一支适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。
学生方面的情况则是，有的同学家里有计算机，操作较为熟练，已经是计算机领域中某一方面的“小能手”；而有的同学则从未接触过电脑甚至从未见过电脑，一切只能从零开始。一个班上学生现有信息技术知识的掌握情况的不均衡状态，给整个班级教学带来了极大的麻烦。
四、怎样解决这些问题
1、尽快完善义务教育阶段信息技术教学专用经费拨付使用管理体制。信息技术课程所需费用大，建议建立专门的信息技术专用经费拨付使用管理体制。
2、建立农村信息技术教师免费培训制度，多让他们学习，大力提高农村信息技术教师业务水平，增强他们搞好信息技术教学的能力。
我相信，随着新义务教育法的实施，各级教育部门的重视，明天的农村信息技术教学一定会更加美好！