原设计和改进后的设计对比表-王小刚.doc

原教学目标和改进后的教学目标对比
《穷人》
原教学目标
改后的教学目标
知
识
与
技
能
1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

知
识
与
技
能
1.巩固生字、新词，理解重点词语：舒适 潮湿 魁梧 忧虑 抱怨 掀起 撕破 倾听
心惊肉跳 自言自语 自作自受 忐忑不安
等词。
2.指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法。
3.指导学生按照作者表达的顺序体会桑娜的善良，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑不安”的词意。
能 力 目 标
了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。
过程与 方法
初步认识：朗读---分析、讨论---归纳、总结---理解、运用。
科学方法与态度
学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
情感态度与价值观
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
区别
（1）目标的分类与课程目标的分类不相符号，未按知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标进行分类。
（2）行为主体不明确，表现在行为动词的选择不恰当。如使……,培养…….把行为主体变成了教师，而不是学生，显然是受原教学大纲影响所至。
（3）知识与技能目标中，描述为水平的动词选择不当。
（4）目标不够具体，尤其是过程与方法、情感态度与价值观的目标太笼统，针对性不强操作性差。

能较全面描述化学教学过程中学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。
甘肃省庆阳市镇原县上肖乡姜曹小学 王小刚