人教版《匆匆》教学设计.doc

人教版匆匆教学设计教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？2、了解作者：学生交流收集到的作者信息介绍作者（出示课件）二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。2、课文主要将什么内容？三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。2、自己读一遍。3、指名读4、有不同想法吗？5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词？）7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、查字典等）8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。10、“确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。）四、再读课文，领悟情感。1、想一想；文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。3、指名谈谈自己的感受。小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点-形散神聚。四、品读句段，读中悟情1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深入理解文章思想。）第一段谁读懂了什么？引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。3、迁移运用，自主阅读学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。朗读句段。五、总结收获，布置作业1、总结本课学习收获今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做准备。3、布置课后作业有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。l按照课后的第三题要求写几句话。l写一段话表达自己对时间的感受。六、板书匆匆倾听花有从开日，人无再少年对话散文思考逝去如飞，珍惜时间珍惜时间3