随文识字课.doc

随文识字课《乌鸦喝水》教学设计
【教学目标】：
1、认识“乌、渴、办、”等一类生字，会写“办”、“法”、两个字，并且能在书写时注意点的不同位置。
2、能正确、流利地朗读课文，根据词语提示尝试将故事讲出来。
【教学重点分析】:
重点：多种方法引导孩子们识记生字。
难点：在反复朗读课文中，感受乌鸦的形象。
【教学过程】：
一 激趣导入，认识乌鸦。
1、师：咱们一起猜谜语： 身穿黑袍子，
长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）
这堂课，我们就来学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？
二、自读课文，理清脉络。
1、请小朋友们自读课文，边读边把课文里的生字画出来，多读几遍。
2、请同学们竖起耳朵认真听老师读课文。谁来评价一下老师读得怎么样?
3、请同学们像老师这样有感情地读课文，我请同学起来读课文其余同学仔细听，听完后起来评价一下。
二集中识字。
（一）课文中有很多生字宝宝，你愿意和他交朋友吗？
1、带音读。
2、跳着读。
3、去掉拼音读。
4、开火车读。哪列火车开得快？
5、同位读。
6、齐读。
7同桌互读检查。
3、检查反馈，教师评价。
4、我们的课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中那些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。
（“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”）
三、精读指导，随文识字。
第一自然段。
1、出示第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
读了第一自然段，你知道了乌鸦为什么找水喝？你口渴过吗，是什么感觉？你能用自己的感觉读读这个词吗？
2、口渴了就想要喝水，“渴”和“喝”长的特别像，你能认出他们吗？谁起来读一读？你是怎么记住他们的？交流识字方法。你有好办法区分它们吗？
7、写这两个字。喝字，想不想写好办字？
8、观察，
9、范写
10、书空。
10、自写。
11、 展评。
12、 评价。
再写。
13、渴字。想不想写好办字？
14、观察，
15、范写
10、书空。
16 自写。
17、展评。
18、评价。
再写。
6谁能把第一句连起来读一读？
7、出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？瓶字谁认识?读一读，组个词，说一句话。
找到了却喝不着水，为什么呢？（瓶口小，半瓶水）
8、怎样记住瓶的？口诀记忆”瓶“：瓶瓶瓶，瓦片一层层，并在一起就念瓶。）
喝不着水怎么办呢？你读出了小乌鸦什么样的心情？（着急）谁起来读给大家听？
读一读2、3、4句。
19、着急是没有用的，还得想办法，想呀想呀，终于想出办法来了。
20、读“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
21、出示“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”
22、“石”字谁认识读一读，怎样记住的？
23、办字读一读，组个词，怎样记住它的？
24、 法读一读，组词，怎样记住它的？
过渡：小乌鸦的办法究竟是什么呢，自由朗读第二自然段，找出乌鸦的办法，用横线画出来。
出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
小乌鸦是怎么做的，你读明白了吗？
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
乌鸦终于喝着水了，我们真为它高兴。回过头想想，小乌鸦是怎样想到好办法的？（课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”）小乌鸦不仅爱看，也爱想，开动脑筋，才能想到好办法。
 乌鸦这么聪明，咱们一起来夸夸它，你觉得这是一只什么样的乌鸦？
小乌鸦想办法喝水不容易，其实它喝着水的过程也很不容易呢，你能根据老师黑板上的词，把乌鸦喝水的故事说一说吗？
四、这节课你学会了什么？
五、读一读语文基础训练上的《文彦博树洞取球》和花瓣儿鱼上的《小乌鸦喝水》。
作业：、板书设计
24、乌鸦喝水
找水喝    口渴    到处    看
喝不着    瓶子    瓶口小半瓶水
喝着水    办法    叼起   放进