多媒体在教学中的作用.doc

多媒体在教学中的作用【内容提要】利用多媒体教学它能向学生提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息。能创设学习情境，激发学生的学习兴趣，有效地解决教学中的重、难点，引起情感共鸣，激发学生创造力，给教学质量带来了质的飞跃。【关键词】 多媒体 教学 作用【正文】21世纪的基础教育教学，要求教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务。随着计算机技术的不断发展，多媒体辅助教学正成为语文教学的有机组成部分。运用多媒体电教手段，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，有效地解决教学的重、难点使教师教的轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。一、创设情境 激发学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依耐于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用。多媒体课件集“声、色、画、乐”于一体，画面色彩丰富。它可使学生置身于五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，使学生爱看、爱听，从而调动学生的学习兴趣，进而达到完成教学任务的目的。如：美丽的小兴安岭一文，课文抓住小兴安岭一年四季的变化特点描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。然而由于小学生生活阅历少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对学习这篇课文的兴趣也难以激发起来。于是我借助多媒体，进行情景教学，收到了良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，“今天老师将带大家到小兴安岭去做一次愉快的旅游，大家想去吗?”同学们兴致盎然，我接着说：“请大家上飞机，闭上眼。”然后我放录音，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真的让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从大屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，都情不自禁地议论开来“小兴安岭的树真多呀，小兴安岭真美啊。学生置于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱。这里运用多媒体，符合小学生的年龄特点及爱好，还大大激发了学生的学习兴趣，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、直观呈现突破重难点紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学的最基本要求。多媒体可以展示一些与教学内容有关的场景，设置一些与教学内容有关的悬念，提出一些与教学内容有关的问题，启发学生思考、调动学生思维，攻破课文的重难点。如一个小村庄的故事这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们不加节制的砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚，整个小村庄被洪水卷走的故事，它告诉人们应该爱护树木，保护大自然的生态环境。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生活实际了解本文所蕴含的深刻道理。由于学生年龄小，对洪水泛滥现象接触少，较难掌握课文的重难点。为使学生充分课文的主要内容，我运用多媒体进行教学。重点抓住这样两个句子：（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，树木一颗一颗砍下来。（2）然而，不知过了多少年，多少代， 雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 为了让学生理解这两个句子，我用多媒体课件展示树木一颗颗砍掉的真实场面，理解人们的毁林过程；让学生观看洪水咆哮吞噬整个小村庄的过程，了解小村庄的毁灭过程。这样，学生耳闻其音、目观其形，犹如身临其境一般真实的直观呈现，不仅吸引学生注意，而且突破了教学重点。在教授难点时，通过多媒体展示周围环境遭受破坏的景象，从而使学生逐步明白文章所蕴含的深刻道理。三、启发想象 培养创造力多媒体课件表现内容丰富多彩，能给学生传授一些非传统意义上的问题，提供便于探究的环境，创设一些富于启发性的问题情境，给学生留下思考空间，进而启发学生思维，培养创造力。如：五彩池中有一段写到：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像盘子的，有像莲花的等”为了加强学生的感性认识，我用多媒体课件展示五彩池的各种形状，并启发学生想象，当你看了这么多的五彩池.想象五彩池还有什么形状呢？接着我设计填空，再次培养学生的创造力，天上的云有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的等。这样，通过多媒体课件，启发学生想象，还培养了学生的创造力。总之，运用多媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。由于多媒体课件内容与形式的多样化、大容量，为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域，能极大程度唤起学生的“内驱力”使他们爱学、乐学，促进思维主动发展。