走一步-再走一步第二课时.doc

课 堂 教 学 设 计
备课时间 ： 年 月 日 授课时间 年 月 日
课题：走一步，再走一步
教
学
目
标
知识与技能：结合语境理解重点词、句的深刻含义。 
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
过程与方法：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟人生哲理。 
教学重点：结合语境理解重点词、句的深刻含义。
教学难点：深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
教学手段：小黑板
教学方式
启发式
学习方式
自主、合作、探究

教 学 过 程 及 步 骤 的 预 设
教学环节
教 学 内 容
师 生 活 动
设计意图

情境导入 
出示目标

自学自悟

a．给加点字注音。
b．按拼音填空。
c．结合语境解释词义。
1结合语境理解重点词、句的深刻含义。 
2深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
 1、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨 
a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 

 ①全班有感情朗读脱险部分。 
   ②组织学生深入思考、讨论问题组。

夯实基础

教学环节
教 学 内 容
师 生 活 动
设计意图

质疑解疑

巩固练习

   b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? 
   c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? 
   d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 
  2、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 

组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示

指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示 
小结
让学生再谈学习本文之后的体会。 
当堂小测
见小卷
作业
简单写写自己的心理感受
板书
走一步，再走一步
莫顿·亨特
人生中 走一步 再走一步 轻松克服困难（感悟）

教学反思与评析