《角的初步认识》的教学重难点突破的预设方案.doc

《角的初步认识》的教学重难点突破的预设方案
一个角是由一个顶点和两条边组成的。（板书）（设计意图：通过学生找一找、折一折、摸一摸让学生操作，放手让学生自己去体验、自己去探索，使学生感受角有大小，更好的认识角的特征，建立角的表象。）在学生介绍角的时候选择一个角来比一比两个角谁大谁小，这样可以更自然的引到活动角的比较大小。通过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角，并形成角的正确表象。
2.比一比。
（1）火眼金睛。师：在同学们的帮助下，小新知道什么是角了，他现在要考考你们，你们敢挑战吗？下面的图形中哪些是角，哪些不是角？为什么？（课件演示）
（2）、我投篮能手。师：看看谁能投得又多又准？（课件）（设计意图：让孩子通过两个有趣比赛的形式，加深对角的认识。）
3、学一学
师：同学们认识了角，但是怎样画角呢？请同学们自学。自学要求是：（1）书上的画角的方法是什么？请读给你小组的同学听听。
（2）用自己的话说一说怎样画一个角。
（3）请你试着在练习本上画一个角。（设计意图：根据已有的知识，培养孩子自主学习的习惯）