小数的意义-(2).doc

小数的意义
南通市五里树小学邵峰
教学内容：国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。
教学目标：
1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
　　2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
　　3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的含义，体会小数与分数的联系。
教学资源：直尺、课件。
教学过程：
一、交流信息，引入课题
　　1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？
　　2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？
　　（1）一块橡皮0.5元，一本故事书8.75元。
　　（2）一张信封0.05元。
　　（3）王琳的身高1.50米，体重35.5千克。
　　（4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以12.88秒的成绩刷新世界记录。
　　（5）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。
　　（6）人体的正常体温是36.5°C-37.5°C。
　　（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。
　　3、引入课题
　　这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？
　　根据学生提出的问题揭示课题。
二、探究新知
1、学习例1
（1）出示例1
提出 “用角或分作单位，说出下面物品的价钱”的要求，问：你还回用角或分作单位，说出1个信封和1本练习簿的价钱吗？
　　（2）学生交流后，师讲解：0.05和0.48的读法，说明它们都是小数。
　　组织学生把0.05和0.48读给同桌听，并在本子上写一写读法。
　　（3）提问：1元等于多少分？1分是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢
　　让学生和同桌互相说一说。
　　2、教学“试一试”
　　（1）出示“试一试”。请西红柿拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度，说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米，再说说用小数怎样表示。
　　（2）提问：我们已经知道1厘米可以用米或0.01米来表示，那么4厘米、9厘米分别又是几分之几米？用小数应该怎样表示呢？
　　让学生先试一试，再和同桌交流。
　　（3）提问：在日常生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意思吗？请举例说明。
　　3、指导完成“练一练”/1
　　4、教学例2
　　（1）出示例2中的三个正方形图。
　　问：如果每个大正方形都表示整数“1”，那么，左起第2、3两个正方形中的涂色部分可以怎样表示呢？
　　（2）学生交流后，在书上填一填。
　　5、教学“试一试”
　　出示“试一试”
　　要求：先在每个正方形里涂上颜色，分别表示、和，再把它们写成小数。
　　反馈后，出示：0.9里面有几个0.1？，0.07里面有几个0.01吗？0.52呢？
　　小小组内互相说说。全班交流。
　　6、引导抽象概括。
　　比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学互相交流。
　　小结并讲解：提高刚才的研究，我们知道分母是10、100……的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。如：0.3是一位小数，0.07和0.52是两位小数。
　　启发类推：写成小数是多少？呢？
想一想：还有没有位数更多的小数？
三、练习拓展
1.完成练一练
2.完成练习五第1至5题
3.把听到的小数记录下来。
早晨6点30分，小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏，用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的书包，飞快地向离家1.46千米的学校跑去。
指名板演。读一读这几个小数，选择整数部分是零的小数说说它们表示几分之几。
4.、最近学校附近开了一家文具店，但店里商品的标价不太规范，请你们帮个忙，把这些标价改成用“元”作单位的小数。（图略）
　　铅笔3角　 小刀8分　 直尺5角9分　 练习本元
5.把你认为长度相同的找出来
4毫米　 0.004米　 米　 0.04米　 4厘米 4分米 米
　　6.估价：一筒薯片的价格在5元~6元之间。估完后提问：有多少种可能？
7.把课前收集的小数信息，挑一个用今天学到的知识介绍给同桌听。
四、课堂小结
今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？