理想的翅膀.doc

《理想的翅膀》导学案（预习案）
主备单位：
主备人：
【教师寄语】：学无止境，相信你在新方法的学习中一定会有进步。
【学习目标】
1．初读课文，整体感知内容。
2.学会18个生字，理解并正确读写词语。
3.发现自己在学习中遇到的问题。

【使用说明及学法指导】
一． 自读学习目标。
初读课文，整体感知。
1. 自学课文，掌握文中生字、生词。
小提示：
第一步：标（①自然段的序号；② 用 标出文中比喻句
第二步：学（用自己的方法识记生字并组词。）
第三步：读（① 读课文内容、课后思考练习；②不少于3次。）
2. 检查自学情况：
( 1 ) 我会读，并能给生字注音。
昆虫（ ） 扯着（ ） 建筑（ ） 最棒（ ） 竖琴（ ）
芬芳（ ） 当兵（ ） 扇动（ ） 起舞（ ） 巧手（ ） 弹琴（ ） 饭勺（ ） 拖走（ ） 尾巴( ) 翅膀( )
（1） 我会写，我要把我喜欢的词语写两遍。

（2） 我知道课文的主要内容，我能用自己的话概括出来：

二． 再读课文：我要边读边想边填， 他们的理想分别是什么？

(一).

(二).

(三).

（四）

四.小组互助，质疑解疑，完成表格。

五. 我的疑问或发现：
请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。

《理想的翅膀》 （探究案）
【教师寄语】（课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）
【学习目标】
1、.正确.流利的朗读课文， 读出春天的生机勃勃，读出对美好生活的向往。了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。理解课题的含义，懂得要树立自己的理想。
2、 体会课文先概括后具体的写作方法。
3、激情展示.交流以极度的热情投入到学习之中，懂得从小树立自己的理想。
【学习过程】
一. 预习检测：
1.检查生字生词掌握情况，互相提醒纠错。
2.课文讲了他们的什么事?
二. 精读课文：我能反复的读课文，边读边想，并能动手标画，探究以下问题：
(1) 探究点一： 理想的翅膀究竟指的什么？
1.
2．
3:
4.
(2)探究点二：阅读3—6自然段，想这几段中，能概括其中心意思的是哪一句话?这样写有什么好处？

(3) 探究点三：文中有那些比喻句，把什么比作什么?

三．品读语言，体会情感。
1、 交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。
边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。
此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）
在这个句子中，作者把风筝比作成什么？
读了这个句子你仿佛看到了什么？
下面请同学们带着你的想象读这个句子。
自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）
还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）
出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）
谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）
重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）
2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。
那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。
他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想 ）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）
3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞 的风筝，因为 。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）
想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）
当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。
4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）
四．小组展示，点评。
五．当堂检测：（比一比，赛一赛，看谁做得好又快！）
1. 填空
一( )帽 一( )飘带 一（ ）竖琴
一( )蝴蝶 一（ ）风铃 一（ ）辫子
2. 在括号里填上合适的词。
在地面上，我们（ ）放线（ ）跑着，手里的线（ ），
风筝也带着我们的理想越飞越远，越分越高。
3．你喜欢文中的他们吗? 为什么？
4．读了文章后,你最想对他们说什么？
5、如果你要参与到其中，你想放什么风筝？写出你的理由。