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2016中考备考物理试卷分析
一、命题原则及试卷特色
这次模拟考试试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力 培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。

二、答题中存在的问题
第一大题出错较多的是第4、5、7、13、14题
4、7题错点：图像和现象属于课本中出现的，反应我们老师在讲课过程中对于课本的图像没有分析，因此学生也就理解不够透彻导致做错
5题错点：很多学生选择A，很多学生认为物体的运动速度会影响物体的惯性，运动速度大，惯性就大，运动速度小，惯性就小，归根到底对惯性的定义没有真正掌握。
13题错点：很多学生选 C，忽略实心球在空中运动过程克服空气的阻力而消耗能量，致使机械能减小。
14题错点：很多学生选D，本题属于从表格中获取信息再结合图像分析的题型，难度中等，要求学生理解串联电路是分压电路，电压与电阻成正比
第二大题出错较多的是17题，很多学生选了D选项，说明学生对于电路图和图像结合的分析还是比较薄弱，图像和坐标需要找“点”（起点、终点、交叉点、拐点等）结合信息分析

第三大题出错较多的是：
18题第三个空格，很多学生填“从声源处”；20题第一二个空格，很多学生第一个空格填“短路”，第二个空格填“正常”的，说明学生对于分析电路还是掌握得不够透彻；
21题第二个空格很多学生填“变大”的；
23题第三个空格很多学生填“物体浸入液体”。

第四大题出错较多的是：
24题，作图没有规范作图，没有使用尺规作图
25题，不会找支点，找支点首先看图中是否有“o”再根据图像确定支点。
26题，很多学生对于连接实物图还不会，特别是并联电路，况且这道题连接的是电阻丝，这就增加了难度，有些学生连接线点都不清楚，大部分学生连接的时候都出现了短路。

第五大题计算题：
典型答题错误如下面：
1、还有很多同学此题空白，不动手做。
2、电压符号U与单位V区分不清:

2、并联电路的总电阻计算方法误用串联电路总电阻方法进行计算：

3、不同物理量换算要通过计算得出，不存在直接等同关系：

4、审题不认真，用错受力面积进行计算

5、28题不懂判断电路在什么状态下消耗电功率最小：

6、解题格式不规范，计算题没有计算公式，用数学方法做物理，只是列光头式。

27题：考查内容：
该题是一首常规的计算题，考查了学生运用m=ρV计算液体的质量、运用P=F/S计算压强、W=Pt计算有用功、Q放=mq计算燃烧放出的热量和计算热机的效率；是一道较全面考查热力学的综合题。
答题存在问题：
仍有学生不运用m=ρV计算液体的质量而是直接写2.5L=2.5kg导致该小问得分为0；
2.5L=2.5×10-3m3不会换算；
考生不知道热机的效率的计算公式；
对W=Pt的公式不熟悉，失分的学生都认为只有W=FS才能求功的多少；加强训练即可；
运用P=F/S计算压强时没有注明F=G导致扣1分，另外代数字时面积忘记乘4；
单位仍有同学不够熟悉，运算错误多。
四、建议：后期加强力热的综合计算的专题训练，多强调在水平地面时压力等于重力，注意面积、体积的单位换算及受力面积的分析。
28题：存在问题：
（1）灯泡的电阻为：R灯=代数计算时不用括号将6V括到；记错公式：I=R/U或R=P/U2
（2）没有注明L正常发光就用I=1A计算
（3）错误理解最小功率时的电路状态：
①错解为：P在a端，以为电路中只有R0工作，R变阻值为0所以最小功率为0；
②错解为：看不出L被短路，以为L和R0、R变三者串联，或L和R变串联
③错解为：P在中点，1/2R变和L并联
三、建议：后期加强电学计算的专题训练，多让学生对电路的计算进行分析，特别是动态电路的短路、开路的电路状态分析；教会学生如何分析最大功率、最小功率的方法。

第六大题：
29题：第一空：很多人读14摄氏度或4摄氏度；第二空：有70%读28g或27.4g，
没有认清分度值；第三空：不读小数部分。
30题：第一空有85%人不读估计值或读错；第二空错误写同一直线或同一水平；
第三、四空对凸透镜成像规律理解不透彻。
31题：主要表现在物理学中常用的几种实验方法分不清；不会由物理现象总结
实验结论；不会查找实验过程中出现的实验现象的原因或表述不清。
32题：描述实验过程表达不清，条理不清，语言组织能力有待提高；对控制变
量法掌握不够牢固，很多同学没有“控制电压不变”这一过程；还有很
多同学此题空白，不动手做。

学生答题好的图片：

三、考试中反映现的主要问题
1、基本概念不清：一些基本物理量的含义、物理规律弄不清。
2、实验技能薄弱：主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各扣件步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。
3、灵活应用不够：许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。
4、综合计算题解答较差：说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。
四、后期复习中应采取的措施
在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。在备课时应该以教材、课标书为主，针对“一模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效率。
1、 调整复习计划，提高复习实效
要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题，复习中在培优补差的同时，尤其要关注那些在28—40分数段的学生，相对而言这些学生的成绩提升空间较大，对整体成绩的提高起着较大的作用。
2、 紧扣课本内容，关注双基部分
要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。
3、 进入后期复习，做好近三年的茂名中考试卷，特别要重视讲评，重点是让学生发现自己的问题，对学生在中考试卷中出现的各类错题进行个别辅导，让他们在错误中反思，吸取教训，总结提高。
4、 搞好基本概念和基本规律的复习
5、 俗话说，万变不离其中。无论是调研检测还是升学考试，都会对物理的主干知识进行考查。基本概念和基本规律是物理学基石中重要组成部分，所以老师要千方百计引领学生加强对新概念的理解和新规律的复习，注意帮助学生理顺知识结构，及时把新知识纳入到原有的知识体系，并尝试让学生解决一些具体的实际问题，从而不断提高学生的综合能力。
6、 强调认真审题，捕捉解决问题的有效信息
7、 课程标准和中考说明中强调能力立题，主要考查学生获取信息、处理信息和分析概括的能力。在后期复习中，要学生养成认真审题，捕捉题干关键字词的习惯，给他们机会，独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程，找出其中的有效信息及信息间的联系，再灵活地运用物理知识综合解决问题。
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