分数的意义-(3).doc

分数的意义教学内容：书本P36页例1、试一试、练一练及练习六第15题教学目标:1通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中分数的意义。 2理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干个分数单位组成。 3培养学生分析、综合、抽象、概括的能力及学习兴趣。教学重、难点:建立单位“1”的概念和对分数意义的理解。教学过程： 一、板块（一）先学作业：1用分数表示例1中的涂色部分。2理解“单位1”、“分数”、“分数单位”。3完成p36练一练。（二）学情预判：1根据已有的学习经验，学生基本能正确完成1、3题。2部分学生对于“单位1”、“分数”、“分数单位”的理解只浮于表面。（三）后教预设：1关于分数的知识，你了解多少，能举例说一说吗？2教学例1。（1）观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？（2）交流“先学提纲”1。谈话：拿出准备好的学具，请你选择一种，表示一个你喜欢的分数，并说说你表示的分数的含义。 （3）出示例1前三幅图，问：图中把什么平均分？平均分成.几份？用分数表示了其中的几份？追问：单位“1”可以有哪些？（4）出示例1的第4幅图：问：这幅图把什么看作单位“1”？把它平均分成了几份？每份是几个圆形？每份圆形是这个整体的几分之几？（5）比较它们的异同点：明确：一个物体、一个单位或一些物体都可以看成整体1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份。3交流“先学提纲”2。 通过刚才的学习，谁能说说什么样的数叫做分数？ 结合学生回答，教师板书并揭示课题。（分数的意义） 想一想：这里的单位“1”是指什么呢？ 追问：我们还可以把什么看作一个整体？小结：单位“1”表示的整体可大可小，可多可少。 （1）提问：用分数表示的时候，需要注意什么问题？ （2）请同学们想一想，自然数的计数单位有哪些？ 追问：那么分数的计数单位又是多少呢？ （四）反馈拓展：“练一练”：（1）在小组里说说每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？（板书）1/3的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的1/3表示几个圆形？ 思考：分数单位在书写形式上有什么特点？ 总结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位，因此分数单位在书写时，分子都是1。 二、检测拓展1完成“练习六”第1题。 学生先自己读分数，把每个分数的分数单位及所含单位的个数说给同桌听。 2完成“练习六”第2题。 指名说23的意义，再独立完成涂色交流涂色的方法。追问：这里的3个2/3有什么相同点？有什么不同点？ 3完成“练习六”第3题。 生先独立填写，然后同桌间说说后两题中分数的意义。 追问：你是怎样确定把哪个量看作单位“1”的？4完成“练习六”第4题。生独立完成，并说说自己是怎样想的。 5完成“练习六”第5题。 生独立完成，交流：所填两个分数有什么不同？各是把什么看作单位“1”的。二次备课板书设计：分数的意义 单位“1”： 一个物体、一个计量单位 许多物体组成的一个整体把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。