分数的基本性质教学反思.docx

教 学 反 思分数的基本性质在分数的教学中占据了重要的地位，它是学习约分、通分的依据，这是本单元教学的重点。所以在教学时我进行了充分的预设和准备，有这样几个地方我觉得是比较成功的： 1、 创设有趣的教学情境。虽然是高年级的孩子，但是学生对于故事还是无法抗拒的，当问学生，你们喜欢听故事吗？学生都兴趣高涨的回答：喜欢。然后表现出的那种认真的态度是难能可贵的，设计故事情境，使新知蕴含在故事中，又激发了学生学习新知的兴趣，使课堂不枯燥无味。 2、 充分发挥学生的主体作用。在教学分数基本性质时，并没有把这个性质灌输给学生，而是让学生在自主探究的过程中自己感悟。我设计了一个折一折的环节，让学生拿出一张准备好的正方形纸，先对折找出，并涂色表示，接着请学生自己再通过对折几次，找到和大小相等的分数，并把它们写下来。然后在这些相等的分数中学生猜测，并验证分子、分母的变化规律，最终自己得出分数的基本性质。这样的活动使得学生始终处于积极思考的状态，保持学习的积极性。 3、 把新旧知识进行迁移，归纳。其实在学习分数基本性质之前，学生已经学过了商不变的规律，而商不变规律和分数的基本性质有着密切的联系，因为分子就是除法中的被除数，分母就是除法中的除数，所以当提到这个规律时，学生能一下子想到，并能举出一定的例子。做到了新旧知识之间的很好承接。 存在的不足： 对于0除外的处理不到位。因为学生在说到分数的基本性质和商不变的规律时都能直接提到（0除外），所以老师在处理时也只是附和着一带而过，因为既然商不变规律时已经有过类似的，所以这里没有强调，而导致作业中出现这样的判断题“分数的分子与分母同时乘一个数或除以一个相同的数，分数的大小不变。”有部分同学 会认为是对的，看来这个0除外还是很重要，需要和学生强调的。 这节课上完后，我感触颇多，教学真的是一门永远留有遗憾的艺术，在以后的教学中，我一定会追求更求真务实的课堂。