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在思品教学中，如何提高学生解题能力
在初中思品课教学过程中，有意识地培养学生对材料分析题规范的答题能力，是适应中考改革的需要，又是实施素质教育、提升学生解决问题能力的具体途径，了必须引起我们高度重视。
其一、构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的前提条件。提高学生规范答题能力，关键在教师，要求我们教师，认真解读中考说明，对其中要求掌握的知识点，进行认真分析，在教学过程中，有意识地帮助学生建构知识体系，帮助学生形成有序的知识结构。唯有如此，在考试过程中，学生才能对需要的知识点、专业术语，信手拈来，有序地进行提取与运用。
要构建这种功能强大的知识系统，必须积极实施新一轮课程改革，革新传统教学方法，采用研究式，探索式教学方法，坚持以教师为主导，发挥学生在学习中的主体作用，创设条件，引导学生主动去发现、解决学习过程中面临的问题。
其二、有效地提升学生的思维能力。建立以学科思维能力为核心的能力结构，是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键所在。在教学过程中，教师要积极创设条件，搭建交流、讨论平台，让学生进行充分的讨论、交流，逐步提高语言表达能力。只有能力的提升，才能从根本上解决学生答题不规范的问题。
同时，要加强训练，有意识地提升学生规范作答的能力。在日常教学过程中，教师要精心选择具有代表性的材料分析题，对学生进行思维训练，要求定时完成，并给予及时批改，对不规范之处及时进行点拨，引导学生进行自我反思、自我纠正；还要及时公布标准答案，让其对照分析、领会，掌握规范进行材料分析的方法，日积用累，学生规范答题的能力一定会得到有序提升。
其三、教会学生规范作答材料分析题的基本方法。面对大段大段的时政材料，学生往往心存恐惧，无从下笔，要提升学生规范答题能力，首要问题是要消除其恐惧心理，教给其正确方法。
材料分析题，看似复杂，其实并不神密，它的一切问题都隐藏在“材料”之中，学会读题，是基本方法之一，要求学生认真阅读“材料”，逐字逐句，从其中提取一切有效信息，挖掘所有的隐含条件，排除干扰信息，如同淘金一般，几经分析与思考，“金子”就开始显现了。
要准确把握材料，还要做到：一是，辩明材料分析题的方向，把握设问点、明确问什么，后针对所问给予回答，力避南辕北辙，答所非问；二是要认真分析命题者的意图，找准相应的知识点，明白该用哪个知识点来回答；三是排除“思维定势”的影响，对似曾相似的题，更要认对待，小心从事，同一材料也反映着不同问题。
其四、强化答题技巧训练。在确保大方向正确的前提下，还需要提高答题的完整性，力求简洁，提高得分率。要实现这一目标，就应掌握相应的技巧。
第一、有的放矢，努力提高答题的准确度。先明确试题考查的是哪个知识版块，再考虑属于哪方面的内容，是什么知识点，层层推进；要正确选择思品课专业术语，在答题过程中，力避口语化，尽可能选用教材中的东奔西走概念、基本原理，来进行分析与阐述。由于材料中的现象与问题，既有特殊性，又有普遍性，在分析时，注意用词准确，不能一言蔽之。
第二、多角度思考，认真梳理要点为，确保完整性。审题时，要注意设问的关键词，抓住关键，展开分析。如2010年中考题中有一材料分析题，要求作答：“弱势群体的特征”与“党和国家为什么要关注弱势群体？”，此问题的关键词就是“弱势群体”、“为什么”，在回答时就要针对“特征”与“原由”展开；又如“倡导低炭经济谈认识”，就应从原因——实质－危害－解决方法等角度，展开全面分析。
在答题过程中，还要求学生要认真梳理相关知识点，删繁就简，切中要害，力避眉毛胡子一把抓，力求简洁。这样既能有效地节约时间，也表明学生对问题有着深刻的认识，更利于阅卷者尽快发现采分点。
总之，提高学生对材料分析题的答题能力，是摆在我们思品课教师面前的重要课题，意义重大，它不仅关系着能否提高农村初中思品课质量，而且事关农村学生的前途与未来，必须引起高度重视，采取切实有效措施，有意识地去培养。只有这样，农村学生才能与城市学生一样，站在公平的起跑线，一起踏上成功的人生道路。