《化石吟》-学案设计(人教版七年级上册).doc

《化石吟》 学案设计(人教版七年级上册)

  【学习目标】  
①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。  
②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。 
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 
【学习重点】 
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动
学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类
的伟大。 
【学习难点】 
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，
认识科学的神奇。
【导入新课】 
用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌
……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去
万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我
们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。 
【课前预习】 
1、给下列加点的字注音： 
骸骨（     ）     潜行（     ）     葱茏（     ）     
卓越（     ） 海枯（     ）     裹藏（     ） 
2、根据释义写出相应的词语。 
①安静美观而不落俗套。（          ）     ②形容寂静无声的样子。（          ） 
③称赞而且佩服。      （          ）        ④（草木）青翠茂盛。  （          ） 
⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（          ）  
 ⑥奇异而虚幻。        （          ） 
3、基本了解这篇课文的体载是什么？（现代诗歌） 
【自主学习】 
　　　 (过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了
亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节
奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。
要求同学们听清节奏，重音和语调。 
　　　1、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。  
　　　（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人
什么样的思想感情？ 

　　　（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？ 

　　　（3）诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这
样写好在哪里。  

　　　2、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。 
　　　学法指导  
　　　好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。  
　　　简单的内容归结、板书：  
　　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应  
　　　神奇景色——人类伟大——赞美科学  
【合作探究，精讲点拨】 
　　　研读3—6节，思考下列问题。  
　　　1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?  

　　　2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密
码”一句?  

　　　3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？
你是怎样理解的?  

　　　4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图
片，也可以利用课本的图片。）  

　　　5．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。  

　　　（以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨
论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。  
　　　学生发言可以畅所欲言。）  
　　　化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了
什么话？ 除课文所讲之外，还能想像些什么?  
【拓展延伸】 
　　　◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。  
　　　◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍 
【课堂小结】 
　　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的
神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会
讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从
我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个
星球吧！ 
【练习反馈】 
　　　（一）基础部分 
　　　1．给加点的字注音。 
　　　骸骨（  ）     躯壳（  ）      悄然（  ）          潜行（  ） 
　　　卓越（  ）     猛犸（  ）      长吼（  ）          长眠（  ） 
　　　2．解释下列词语。 
　　　叹服： 
　　　海枯石烂： 
　　　乌有： 
　　　日转星移： 
　　3、、指出下列各句所用的修辞手法。 
　　（1）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。（    ） 
　　（2）生命的航船从太古不息地向近代进发。（    ） 
　　（3）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（    ） 
　　（4）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（    ） 
（5）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。（    ） 
　 4、、下列不是作者想象的一句是（    ） 
　　A．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。 
　　B．生命的航船从太古不息地向近代进发。 
　　C.海枯，石烂，日转，星移…… 
　　5、下列不是作者想象的一句是（    ） 
　　A．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。 
　　B．生命的航船从太古不息地向近代进发。 
　　C.海枯，石烂，日转，星移…… 
　　　D．啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 
【课后反思】 

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