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信息化教学设计方案
信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。现在，就来看看以下两篇关于信息化的教学设计方案吧!
信息化教学设计方案
一、设计指导思想和理论依据
指导思想
坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探究和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、争论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得肯定的情感体验与学问、技能。
理论依据
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并帮助学生顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓舞学生敢于质疑，敢于发觉问题，表达探究性协作学习在培育学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思索、学会学习、学会合作。
语文课程既要注意语文学问的积存，也要注意学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓舞学生探究性协作学习的同时，还要注意培育学生自行解决问题的力量，并以此收获肯定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，依据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际状况，敏捷调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析
依据新课标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学内容进展分析：
学问与技能
1、在朗读中培育学生的情感体验
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积存，提高学生阅读和赏析文言文的力量
1、熟识把握字词句，归纳。
(1)通假字“属”、“凭”;
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;
(4)特别句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、谈论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法
1、教师引导学生进展课文学习，通过朗读、争论等手段增加学生的情感体验;
2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的力量;
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培育学生的探究合作，调动学生的心情,增加情感体验,提高理性分析的力量。
情感态度与价值观
1、了解的写作背景，体验情感;
2、培育学生的语文素养;
3、通过课堂协作、争论培育学生的沟通力量和合作力量。
4、从历史进展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念端详作品，从而树立积极安康的人生观、处世观。
信息素养
通过利用互联网进展探究性学习，培育学生信息检索、识别和运用的力量。
三、利用教学环境与资源分析
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程
五、教学设计过程
信息化教学设计方案怎么写
一、 学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、 学习目标任务
1、 情感目标
(1)、感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。
(2)培育学生喜爱家乡、喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标
(1) 学习本课生字新词。
(2) 了解五彩池奇妙、漂亮的特点。
(3) 了解五彩池奇妙的缘由，培育唯物主义精神。
2、 技能目标
(1) 培育学生分析、感悟和积存语言的力量。
(2) 熟识电脑网络操作，培育学生高级思维力量、信息处理力量和团结协作、自我表现的力量。
(3) 培育学生的创新实践力量和想象力量。
(4) 培育学生口语交际力量。
三、 教学难点分析
1、 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。
2、 理解最终一自然段的含义，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的感情。
四、 设计思想：
在网络环境下进展个别化教学，让学生运用网络资源进展自主学习课文内容，培育学生解决问题的力量、学习兴趣，提高阅读分析力量、口头表达力量、学习力量等。
五、 设计思路：
1. 情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)
2、争论沟通，质疑问难.(培育质疑力量)
3、 合作探究，自主学习。(培育阅读分析、语言积存力量和团结协作力量以及解决问题的力量)
4、沟通评价，获得真知。(培育口语交际力量)
5、拓展学习，升华感情。(培育高级思维力量、学问积存力量和信息处理力量)
6、练习稳固，大胆创新。(培育自我表现力量和创新力量)
7、作品展现，体会胜利。(培育赏析、评价力量)
8、总结评价，谈谈感受。(培育自我总结、自我评价力量)
六、课件设计思路
1、学习区
(1)、学问窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习供应了宽阔的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字 ：五彩池的各种外形，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种外形的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起观赏漂亮的画卷。F、媒体显示：“流淌的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示：凹凸不平的石笋、细腻透亮的石粉再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字叙述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及
风土人情、民间传奇;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、
(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可依据自己的学习状况选择信息，进展自学。)资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》
(3)、小导师(对课文的重点段句进展导学。，帮忙学生进展深入探究。)
3、 展现区(网上学生作品)
4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。
5、网上探究区(给学生供应相关网站)
七、学习过程
(一)、 情景揭题，资料收集
1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池 风光，师指引学生细看池水的斑斓颜色和水池奇怪的外形，提醒课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样漂亮，这样奇妙? (课件：五彩池的音像画面。)
2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。 分析：自学力量是独立学习的力量，是观看、理解、综合概括等多方面力量的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进展课前预习质疑供应了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实到达“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待教师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到表达。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
(二)、争论沟通，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的感动与自信，于是我们组织他们进展沟通争论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展现自己的成果，提出自己的怀疑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或悄悄观赏。我们赞叹于他们的博学，同时也赞叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上沟通、小组协作等方式。)
1、课文围绕五彩池的漂亮、奇妙向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、外形、颜色、成因)
2、检查沟通预习状况。
(1)指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮忙记忆。
(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什
分析：自学力量是独立学习的力量，是观看、理解、综合、概括等多方面力量的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进展课前预习质疑供应了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实到达“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待教师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到表达。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

篇2:教学设计参谋岗位职责
教学设计师/学习进展参谋 凯洛格治理询问北京 北京凯洛格治理询问有限公司,KeyLogic,凯洛格,凯洛格治理询问,凯洛格治理询问北京,凯洛格 职责描述:
1、 负责培训学习工程方案的撰写、总结、评估,保证工程方案的合理有效;
2、 负责培训学习工程售前的询问,帮助销售满意客户需求,合理设计工程方案;
3、 负责培训学习工程实施过程中的沟通支持,确保工程按预定方案精确无误实施;
4、 负责培训学习工程后期的评估总结,提出改良型意见,作为工程改良依据。

任职要求:
1、 大学本科及以上学历,人力资源、治理学、心理学等相关专业优先;
2、 2年以上询问或培训工程方案设计、实施工作阅历;
3、 擅长利用PPT制作、撰写工程方案,具有肯定文案写作力量;
4、 客户导向思维,良好的沟通合作力量和学习力量;
5、 有询问参谋治理阅历者优先,优秀应届生亦可考虑。