6、陶罐和铁罐讲解学习.ppt

,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,陶罐和铁罐,6,第 二 课时,思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？,(,串珠问题,1),课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。,这是课后第,1,题哦！,陶罐和铁罐分别有什么特点？,(,核心问题,),铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。,(,串珠问题,2),这是课后第,2,题哦！,骄傲,的铁罐看不起陶罐，,常常,奚落,它。,“奚落”，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。,“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐,傲慢,地问。,这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。,“不敢，铁罐兄弟。”陶罐,谦虚,地回答。,从陶罐的回答中可以看出它的谦虚、有礼貌。,“我就知道你不敢，,懦弱,的东西！”铁罐说，带着更加,轻蔑,的神气。,“我就知道你不敢，懦弱的东西”就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和“更加轻蔑的神气”写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐,争辩,说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说,”,陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。,陶罐的争辩表现了什么？,“住嘴！”铁罐恼怒了，“你,怎么敢,和我相提并论,！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。,铁罐为什么会恼怒呢？,“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。,“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢,!”,一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,陶罐不再理会铁罐。,铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。,铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。,拓展：,听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？,分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？,(,串珠问题,3),“,你敢碰我吗？陶罐子！”,“不敢，铁罐兄弟。”,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说,”,“,住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,读一读,时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。,这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物作了铺垫。,捧,起陶罐，,倒,掉里面的泥土，,擦,洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。,从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”,表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。,陶罐的话表现了什么？,自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。,陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，,但是,，连铁罐的影子也没见到。,“但是”表示转折，这段话交代了铁罐可悲的下场。,国王的御厨,陶,罐,和,铁,罐,尊重他人,正视自己,陶罐,谦虚友善,铁罐,傲慢无礼,荒凉的场地,陶罐,历史文物,铁罐,消失不见,课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，,人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。,通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？,(,串珠问题,4),这是课后第,3,题哦！,这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。,课堂小结,陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处。,如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？,主题延伸,一课一法一练,对比的写法,这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。,金鱼和鲤鱼,有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。,有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的,食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说,:,哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。,有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？,请认真听读，思考问题。,1.,试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？,2.,读短文，说说文章告诉了我们什么道理？,矛和盾的集合,发明家手持矛和盾，与朋友比赛。,对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”,可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！,对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”,枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。,坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。,1916,年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！,是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。,请认真听读，思考问题。,1.,在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明了什么？,2.,短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说明这个道理在生活中的应用。,二、写出下面词语的近义词。,骄傲,(,),懦弱,(,),恼怒,(,),谦虚,(,),羞耻,(,),理会,(,),高傲,软弱,愤怒,虚心,耻辱,理睬,三、按照示例改写句子。,示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。,人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。,人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。,_,人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。,四、回答问题。,读了这则寓言，你懂得了什么道理？,_,_,我懂得了：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。,