丑小鸭教学设计(15篇).docx

丑小鸭教学设计(15篇) 教学目标： 学问与力量： 1.能正确认读14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.能自主学习生字和课文，把握肯定的学习方法。 2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺侮”“嘲笑”等)体会丑小鸭的丑和凄惨遭受。积存好词好句。 3.擅长与他人进展争论、沟通自己的感受和想法。 情感态度、价值观： 1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，英勇面对困难，战胜困难。 2.懂得要善待别人，相互敬重，同时要正确熟悉自己，对待自己。 教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的感动之情。 教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的顽强英勇。 教学方法：讲授法、谈话法、课堂争论法、启发法、练习法 教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等 教学过程： 一、探究预备 1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今日我们就来熟悉一只丑小鸭(师板书课题) 2.谁来读读课题?还有不同的读法吗? 你想怎样读?想怎样读都可以。 二、探究实践 1.自由读课文。边读边标出自然段，画出自己不熟悉的生字，并想方法解决，读不通顺的句子多读几遍。 2. 检查词语： (1)同桌相互检查，假如全对了表扬表扬他，假如没读对要教一教他。 (2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺侮”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。 3.指导学生读好课文中难读的句子。 出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。 丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 这莫非是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是始终美丽的天鹅呀! 4.检查生字，随机指导 (1)开火车读(2)指读 三、探究体验 (一)细读语句，体会其“丑” 1.明明是一只丑小鸭，可最终却变成了一漂亮的白天鹅 ，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的诞生谈起吧!刚诞生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子? 过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 2.谁能读的再丑一些?还不够丑?嘴巴还可以读的再大一些?身子还要再瘦一些?咱们一起来试试. 3.在我们的生活中，当一个小宝宝诞生的时候，家里人会怎么叫这个得意的小宝宝呢?(生：珍宝、心肝)是的，而丑小鸭一诞生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭!”他心情是怎样的?(生：难过、难受、自卑) (二)品词想象，体验“被欺侮” 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独,就钻出篱笆，离开了家。 1.课件出示图片丑小鸭，学生朗读。 2.都有哪些人欺侮他? 3.他们是怎么欺侮丑小鸭的?你从哪些动作里感受到了?拿出笔在书上画出来! 谁来读读你画出的词语，还有补充吗? 当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他请求着说：“ 。” 当公鸡啄丑小鸭的时候，他请求着说：“ 。” 当小姑娘厌烦丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。” 4.哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?(亲人)公鸡呢?(伙伴、朋友)养鸭的小姑娘呢?(仆人)此时他是什么心情? 体会着它的心情再来读。 5.正由于(除了鸭妈妈， 欺侮他)，所以(丑小鸭感到 离开了家)。 正由于(哥哥姐姐咬他， 厌烦他)，所以(丑小鸭感到 离开了家)。 受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。 (三)空间想象，体验“被嘲笑” 1. 引读课文的45自然段，用笔划出丑小鸭遭受到的危急和困难。 2.让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛消失了一副怎样的画面? 3.谁来说一说，你仿佛听到了什么?(小鸟嘲笑他) 引导想象：它们会怎么说?怎么称赞它的?还听到了什么?其他的小鸟还会怎么挖苦他? 他们或许还会这样说。所以他(出示引读“他白天只好 ，到了 出来找吃的。”) 4. 不仅仅是这些，听(放危险音乐)，可怕的树林里还可能隐蔽着哪些危急?(可能有凶狠的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼)，所以“丑小鸭白天只好 出来找吃的。” 5.夜晚降临了，树林里静静静的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么样?你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。 (四)比照体验 1.引读出示“天越来越冷!湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”(放哀痛音乐) 严寒的冬天，你们都呆在哪里?北风咆哮，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里?森林里的小动物们又会在哪里? 在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里?(引读无家可归的 丑小鸭趴在冰上冻僵了。) 2.你体会到了什么?感受朗读。 (五)憧憬美妙，体验“惊异” 引读出示：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 1. 此时的丑小鸭惊异什么?你觉得丑小鸭在艳羡什么?把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊异?你艳羡过什么人?当时你是怎样想的?带着这种体验再来读读这句话教师信任这次你确定能读好。 2.你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢? 引读出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀! 1. 你从哪些地方感受到了天鹅的漂亮 ? 2. 让我们来走进丑小鸭的内心世界，想象他此时的心情? 他 地说：“这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀!” 四、总结全文，品德鼓励; 过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次倾听这感人的故事吧! 1、指名配乐复述故事; 2、看板书总结： 这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，由于长得丑，受尽了欺侮，离家出走后，在外边困难度日，面对这么多不幸的遭受，心中始终怀有美妙的心愿，最终变成了一只漂亮的天鹅。 3、简介： 此时，让我想起了它的安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人称赞，嗓子失音，唱歌家的梦破灭，写的作品总不被采纳 但他始终怀有美妙的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所宠爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除丑小鸭外。 4、好书推举：“一个光着身子的皇帝参与游的行大典当场出丑的皇帝的新装;漂亮和善的小人鱼，为了心爱的王子投入海中化为泡沫的海的女儿;拇指般大小的姑娘有着危险旅程的拇指姑娘;靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的卖火柴的小女孩盼望同学们多读书，读好书。 5、作业：今日回家后将丑小鸭的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。 6、教师寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许很多多的困难和挫折，但只要始终怀有美妙的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成漂亮的天鹅。 丑小鸭教学设计2 教学目标： 1、学问与力量：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：鼓舞学生自主学习，教会学生读书方法，培育学生合作探究意识。 3、情感态度与价值观：培育学生观看、想象的力量，激发学生的怜悯心和克制困难的信念。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、理解丑小鸭在受卑视的状况下仍旧布满对美的渴望和追求。 课时安排：第2课时 教学预备：多媒体课件，识字卡片。 教学过程： 一、复习生字导入。 1、这节课，我们连续学习26课丑小鸭。板书课题。 你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。 2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗？ 学生认读生字：“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。 二、整体感知，引导自学。 1、课件出示课文内容的情景朗读。 2、学生谈自己的感受。 3、自读自学，教师巡察，个别指导。 请同学们把书翻开，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。 4、通过刚刚的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。 5、依据学生的汇报，教师总结：丑小鸭来到这个世上，到处受卑视，然后遭受了许多的不幸，最终惊喜地发觉自己是天鹅，获得了幸福。下面我们就具体地看看丑小鸭经受了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。 三、汇报沟通、品读感悟。 （一）体会丑小鸭的丑。 1、指名读13自然段，画出描写丑小鸭诞生时样子的句子。 2、“丑小鸭”诞生时与其他的小鸭有什么不同？ 引导学生理解“特殊” 3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？(指名学生用上“由于”“所以”) 师出示图片，借机板书：“丑” (二)体会丑小鸭到处受卑视。 1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段） 2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜） 课件出示重点句。 “丑小鸭到处受排挤、遭嘲笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。” 3、学生多种形式练读，师生评议。 4、假如你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？ （三）体会丑小鸭遭受的不幸。 1、引导：刚刚我们读出了丑小鸭到处受卑视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭受的不幸？ （学生读第6自然段，体会丑小鸭的凄惨遭受） “冻僵了”是什么样？请同学们看图片。（教师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？ 2、面对生活的不幸，丑小鸭又担忧又可怕，可是，他失去生活的士气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示“一天黄昏又惊异又艳羡。） 3、体会“惊异”和“艳羡”，让学生用“艳羡”说话。 （四）体会丑小鸭的幸福。 1、丑小鸭历尽了苦难，最终他得到幸福吗？男女同学分句读第8自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。 3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？ 4、是啊，丑小鸭既惊喜又感慨，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。 5、丑小鸭变成了白天鹅后，他开头了怎样的生活？ (指导学生学习课文最终一个自然段。) 6、他想到了什么，假如是你，你会怎么样？(拓展学生的想象空间。) 四、感悟人本，明辩事理。 你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？(指名学生答复，相机板书：顽强、英勇) (教师总结：我们也要像丑小鸭那样，顽强、英勇地面对现实生活中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你肯定会成为生活的强者。) 五、拓展延长。 1、配乐表演天鹅。 请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的快乐心情用动作表演出来，教师来给你们伴奏。 2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，教师给大家供应几个网址，里面有许多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，信任会给你更多的人生启迪。 板书设计丑小鸭 顽强、英勇 丑小鸭(图)-天鹅(图) 蜕变 丑小鸭教学设计3 一、以剪纸激趣，走进安徒生 1、小朋友，我们一起观赏一些好玩的剪纸：（课件图片出示） （看，这多像太阳的脑袋！ 一位漂亮的少女在翩翩起舞！ 这是个小丑，他正在表演节目呢！ 夏天来了，葡萄也丰收了！ 两个好朋友，在大树下手拉手，多欢乐呀！ 漂亮的天使煸起了翅膀！） 2、看大家都看得津津有味，知道是谁制造了如此精彩的图案吗？他就是著名中外的安徒生。（课件出示图片和名字）让我们一起洪亮地读读他的名字。你对安徒生还有什么了解吗？ 生：我读过他的童话故事，他是一个童话家。 生：他是丹麦人。 3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个精彩的剪纸家，又是一个闻名的童话创作家，他最早期的童话，就是通过剪纸来呈现的，多么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话： “人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁神灯！”（屏幕出示，师读） 二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑 1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今日，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事丑小鸭。 2、板书课题。我们正式上课了，谁来读读课题。 3、读了课题，你有什么疑问吗？（简洁板书） 生：为什么叫它丑小鸭？ 生：丑小鸭是怎样的一只鸭子？ 4、看着丑字，你的眼前仿佛消失了怎样一只鸭子？ 5、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 6、谁来读读。 （大家发觉了吗？她在朗读的时候特殊仔细，每个字都读正确了，真不简洁，还有谁情愿读？/你读得真投入。要想读好这个句子呀，我们不妨用上夸大的语气，或者加上动作，自己再试试） 7、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？假如你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？ 生：很难过。（请你读） 生：很苦痛。（请你读）我听出了你的苦痛。齐读 8、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友翻开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通课文 三、初读课文，识记生字 1、要想把课文读好，我们首先得过生字关。这些生字，你都熟悉了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示） 2、谁情愿做小教师带大家读一读（边读边强调、准时正音） 3、咱们一起来试试。 4、孩子们，经过近两年的学习，你确定已经把握了许多学习生字的好方法，说说你有什么好方法？ 5、你们的方法可真好，现在，就请你用各种各样的方法自己来记一记生字。（稍等片刻，有把握的同学把书本翻到129页，把我会认的生字读给同桌听一听，假如你的同桌遇到了困难，请你想个方法帮帮他） 6、经过相互学习，大家都熟悉了吗？还有没有不熟悉字，需要大家帮助的？ 7、现在大家都记住了吗？我来考考大家，提高一点难度，假如你会读，就大声地读出来，看谁的反响最快。（课件随机出示生字） 8、把握了生字，我们确定能够把课文读得更加流利，我要请四位最英勇的小朋友，分别读读3、4、5、6自然段，其他同学可要认真听，边听边想，丑小鸭由于长得丑，过着怎样的生活？ 四、再读课文，深入体会 1、丑小鸭由于长得丑，过着怎样的生活？你请用一个词语说说。 （苦难、难过、被欺侮、担惊受怕） 2、由于长得丑，大家都怎样对待它的呢？（屏幕出示第三自然段） 3、自己读一读这段话。 4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？ 生：我看到哥哥、姐姐咬他。 师：哥哥、姐姐是多么狠心呀，会咬他哪里呢？ 生：脖子 师：一连咬了好几下，丑小鸭疼得 生：哭了。 师：还看到怎样的画面？ 生：公鸡啄它。 师：小朋友，公鸡的嘴巴是怎么样的？ 生：尖尖的。 师：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感觉呢？我们不妨来试试，看，这就相当于公鸡那尖尖的嘴巴，我们来啄啄自己的手臂。 师：你感觉怎样？ 生：很疼。好疼呀。 师：刚刚我们啄了一两下，就感受到很疼，假如是一群公鸡，一个劲地啄的话，那会怎样？ 生：会更疼了，还会流血 师：你还会看到怎样的画面？ 师：连养鸭的小姑娘都厌烦他，养鸭的小姑娘平常会怎样对待他呀？ 生；不给它吃（别人的肚子都吃得饱饱的，可是丑小鸭的肚子却是扁扁的） 生：常常打它 师：一每天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么苦痛呀，谁能读好这段话？ 个别读（丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢？谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭难过，是吗？/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/齐读） 5、大家咬他，啄他，打他，骂他，有一个词说。这就是“欺侮”我们一起读读这个词，留意，后面的负在这里读轻声，再读读。怎样写好这两个字呢？看教师来写一写生写评价（选两个孩子：看看这两个字，你有什么想说的吗？你有什么好的建议吗？信任他会越写越棒的！教师给他画个笑脸；再看看这个小朋友的字，你觉得怎样？是啊，端正、美丽，像这样的字，教师送他一颗五角星。） 6、小朋友，请你想像一下，除了课本上写的大家还会怎样欺侮丑小鸭呢？ 7、丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里，也是伤痕累累呀？ 8、是呀，自己的心，被大家深深地损害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人静静地起来了，他流着眼泪写下一封告辞信，我们一起来看一看：（音乐起） 妈妈： 从我一诞生，大家就我，要知道，我的内心是多么呀，我再也无法忍受了，我打算。再见了，妈妈！ 您可怜的孩子：丑小鸭 一个难过的夜晚 9、假如是你，你会对妈妈说些呢？轻轻地拿起笔，把心里想说的写下来。（音乐连续） 10、丑小鸭，你是怎么写的呢？ 11、丑小鸭，你的内心是多么的孤独，多么的伤痛，谁来读“丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。”（此时的丑小鸭就是你，把丑小鸭换成我再来读一读齐读） 12、孩子们，在流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？（屏幕出示第四自然段） 13、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读） 14、沟通，孩子们，读了这段话，你觉得丑小鸭欢乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？ 预设：生：我觉得丑小鸭不欢乐，我是从小鸟嘲笑它，猎狗追逐它这句看出来的。 师：谁能给嘲笑找个近义词呢？（称赞） 师：小鸟会怎样嘲笑、称赞它呢？ 生1：你长得可真丑啊。 生2：哪里来的这么一只丑小鸭！ 师：是啊，这就是嘲笑，每句话都像一把刺深深地扎进丑小鸭的内心，不仅小鸟嘲笑它，猎狗也在追逐它，看看这是一只怎样的猎狗呀？（出示猎狗的图片） 生：可怕的猎狗 生：张牙舞爪 生：凶狠 师：看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了？ 生：紧急 生：提心吊胆 生：担惊受怕 生：浑身颤抖 师：不仅丑小鸭紧急，就连我们也捏了一把汗，丑小鸭，快逃呀。丑小鸭舍命地往前奔驰，跑得 生；满头是汗 师：或许一不当心，还被路边的石头 生：撞倒了。 师：脚扭伤了，可还得连续向前奔驰，费了九牛二虎的劲，最终摆脱了猎狗的追逐。 15、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读“小鸟嘲笑它，猎狗追逐他。” 16、孩子们，此时，夜幕降落了，看，别的小鸭子都在舒舒适服地进入了梦乡，而我们的丑小鸭只能在晚上找吃的，在这伸手不见五指漆黑的夜里，会发生什么事呀？ 预设： 生1：或许有老虎会张开血盆大口，追逐它。（多么惊心动魄，丑小鸭，快逃呀） 生2：或许会摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清） 生3：有时候，找不到食物。（饿得奄奄一息了） 17、师：丑小鸭经受了这么多的不幸，谁能读好这段话（个别读齐读） 18、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛，专心走进丑小鸭的生活（音乐起） 这一天夜里，和平常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，突然，刮起了大风，下起了大雨，丑小鸭全身都淋湿了，又冷又饿，走得很累很累，还是没有找到一点食物，他难过地大哭起来，这样灰暗的生活，要过到什么时候呀，丑小鸭快要无望了。 19、孩子们，让我们去劝慰劝慰它吧。 预设： 生1：丑小鸭，你别难受，我信任，幸福总有一天会降临的。（啊，多么纯真又美妙的心愿呀，感谢你的祝愿） 生2：丑小鸭，虽然你现在经受了那么多不幸，但这一切都会过去的。（你在给他加油，是吗？） 生3：丑小鸭，你不要流泪，要英勇一点。（听了你的鼓舞，我想丑小鸭会英勇地面对生活的） 生4：（丑小鸭，虽然许多人都厌烦你，但我想告知你，我们不厌烦你，我们喜爱你，我们情愿用我们的和善来暖和你的孤独的心） 20、孩子们，你们的和善让我感动，我想，此时此刻，丑小鸭也肯定深深地感动了，让我们一起满怀深情地召唤它丑小鸭 生活中，有种种的磨难，也有许多像你们这样好心的人，赐予他心灵的暖和，丑小鸭将来的生活倒底怎样呢？同学们在下课的时间不妨读读安徒生的原著。下课。 丑小鸭教学设计4 教学目标： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己。 教学重点： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 教学难点： 懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己。 教学预备：多媒体课件 一、谈话导入，提醒课题。 1、同学们，你们喜爱听童话故事吗？今日，教师给大家请来了一位童话朋友。（课件出示丑小鸭）快看看他是谁呀？丑小鸭就是我们今日要学习的课文，请伸出你的小手跟着教师写课题，指导写“鸭”，齐读课题。 2、丑小鸭是丹麦童话作家安徒生爷爷写的。（课件出示简介）丑小鸭是一个特别感人的故事，你们想听吗？我们赶快去读课文吧！ 二、初读感知，学习生字词。 （一）出示自学要求。 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号。 3、想想这篇课文写了一个什么故事？ （二）、检查自学状况。 1、认读词语。 2、识字嬉戏。 三、研读课文，理解课文内容。 1、沟通：这篇课文讲了一个什么故事？学生答复后板书：丑小鸭白天鹅 这是一只怎样的小鸭子？为什么都叫它“丑小鸭”？ 2、学习其次自然段，理解丑小鸭名字的由来。从哪些词句你能读出小鸭子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），观看图画比拟其他小鸭子的样子，填空：他们的毛（黄黄的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你认为这是一只怎样的小鸭子？你能读读这只丑丑的鸭子吗？同学们，咱们一起来读读。 过渡：这只与众不同的小鸭子来到世界上，他的命运如何呢？ 3、自由朗读第三自然段，读后争论，沟通：丑小鸭过得怎样啊？你是从哪些语句中看出来的？假如你就是文中的丑小鸭，你会有什么感受？“厌烦”是什么意思?除了鸭妈妈，谁都欺侮他，从这段你们感受到了什么?(丑小鸭特别孤独、可怜) 多可怜的丑小鸭啊，看到别人都欺侮丑小鸭，你们是一种怎样的心情?(难过、难受)，请你带着这种心情来读出丑小鸭的可怜。丑小鸭得不到暖和，他感到特别孤独，所以钻出篱笆，离开了家，他离开家对吗？ 4、默读第4、5、6自然段。感受丑小鸭在外遭受的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了幸福和欢乐吗？用笔划出相关的句子。 嘲笑是什么意思？小鸟怎么嘲笑丑小鸭的？ 猎狗假如追逐到丑小鸭会是什么后果？丑小鸭可怕极了，谁能把可怕的丑小鸭通过朗读表现出来？ 真是一只可怜的小鸭子，秋天来了，树叶黄了，丑小鸭无处可去，只能来到湖边的芦苇里，静静地过日子。他为什么要“静静地过日子”？ 丑小鸭成天在孤独和恐惊中度过，天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭此时在哪儿呢？理解“冻僵”“幸亏”，从这些词语中你体会到了什么?(丑小鸭无处藏身，境况凄惨，差点儿就被冻死了)你觉得农夫是个怎样的人？同学们，别林斯基告知我们：美都是从灵魂深处发出的。（课件出示）我们看到了农夫美妙的心灵，盼望我们同学们也要做一个心灵美的人。 读到这里，你认为丑小鸭离开家对吗？丑小鸭在外面的生活更加凄惨，但尽管如此，他还是坚韧地活着，而且没有遗忘对漂亮的深情憧憬，一天黄昏，丑小鸭观察一群天鹅从空中飞过，丑小鸭心里在想些什么？（又惊异又艳羡） 他惊异的是什么？艳羡的又是什么？艳羡是什么意思？练习用艳羡说一句话。 这不仅是一只孤独可怜的丑小鸭，还是一只怎样的丑小鸭？再读3-6自然段。男女生读，师生合作读，读出丑小鸭的孤独可怜和英勇坚韧。 7、丑小鸭怀着美妙的愿望，度过了凄凉的秋天，熬过了严寒的冬天，最终迎来了万物复苏的春天，他的愿望实现了吗？指名朗读第7自然段，划出描写天鹅样子的句子。天鹅真是太美了，谁来美美地读一读？齐读天鹅的美。 丑小鸭历尽艰辛渐渐长大了，原来竟是一只漂亮的天鹅，他还有点不信任湖面上美丽的影子就是他自己，谁能把丑小鸭的疑心读出来？丑小鸭的愿望实现了，他这时又是怎样的心情？请你带着快乐、感动的心情读最终一句话。此时我们和丑小鸭一样的感动，一样的快乐，来！让我们和丑小鸭一同欢乐，齐读最终一句。丑小鸭这时候会想些什么呢？ 四、拓展延长，感悟人生。 1、这节课我们和丑小鸭一同难受，一同欢乐，这只在孤独、孤独中长大的鸭子，历尽了千辛万苦最终迎来了自己的春天，丑小鸭的生活将会越来越美妙，让我们带着对丑小鸭的怜悯，鼓舞和祝愿朗读全文。 2、同学们，读完了丑小鸭的故事，你有什么感受？（我们要正确熟悉自己，学会善待他人，敬重他人。） 3、师生共勉：同学都说得不错，教师送同学们两句话和大家共勉：（课件出示：是金子总会发光。 我们应当有恒心，尤其要有自信念。）我们信任，只要我们英勇地面对困难，面对人生，幻想肯定会实现的。 丑小鸭教学设计5 学习目标： 1、会认“烘”等14个生字，会写欺侮两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句，体会丑小鸭的可怜。 3、懂得要善待他人，相互敬重。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友，你们见到过刚诞生的小鸭子吗？谁来说说刚诞生的小鸭子是什么模样的？ 2、刚诞生的小鸭子毛茸茸的，很得意。 今日，教师也给大家带来了一只小鸭子，你能用自己的话形容一下他的样子吗？（出示图片） （学生答复完后出示句子他的毛灰灰的，）我们一起来说说他的样子吧！ 3、好看吗？就是由于他长的比拟丑，大家都叫他丑小鸭。（出示句子大家都叫他丑小鸭） 师板书丑小鸭鸭是我们今日要写的生字，看教师是怎样写好他的？ 鸭“甲”写的小一点，鸟写的大一点。 4、齐读课题让我们一起来叫叫他的名字吧！ 二、初读课文，学习生字。 1、初读课文。 师：这只丑小鸭诞生后，在他身上发生了许多故事，是什么故事呢？请小朋友翻开书本第28课，读一读这个故事，要求读通课文，读准生字，遇到难读的句子多读几遍。 2、学习生字。 师：这篇课文中藏了许多难读的字，你能读好他吗？ 出示生字自由读-指名读-生订正-开小火车读-齐读 去掉拼音读指名读-男女生对读 3、这些生字已经成了我们的朋友了，呆会在课文中和他们碰面时，还能叫出他们的名字吗？ 4、指名分段读课文。师：那么教师请几个小朋友来读课文吧。 三、学习课文。 1、刚刚小朋友都读的不错，在课文中也和丑小鸭碰了好多回面。那么，这只丑小鸭来到世界上，他的境况如何呢？出示句子（丑小鸭来到-谁都欺侮他。） 2、学习课文三、四自然段。 学习第三自然段。 （1）课文的哪几个自然段写到丑小鸭受到欺侮？ （2）在家里丑小鸭受到了谁的欺侮？请你读读第三自然段，并用横线划出丑小鸭受欺侮的句子。 （3）反应，你找到了哪一句？请你读一读。指名读-齐读 （4）出示图片，瞧，丑小鸭正在飞速地跑，发生什么事啦？你能看着图说说吗？ （5）看着图，师引读，哥哥、姐姐-公鸡-连养鸭的小姑娘也- （6）养鸭的小姑娘本因照看好每一只鸭子，但是为什么也和他们一起来欺侮他呢？ （7）再读句子，就是由于他长的丑，所以-指名读-齐读 （8）在家里，他们不但不跟他玩，还欺侮他，丑小鸭感到怎么样？指名说 （9）出示句子带着难过、难受的心情，丑小鸭离开了家，谁能通过读，把他的难过表现出来？指名读-想读的读 2、自学第四段 （1）离家以后的丑小鸭又受到了哪些欺侮？你能用刚刚的学习方法自己学习第四段吗？那请你读读第四段，并用横线划出丑小鸭受欺侮的句子。读完以后，和同桌沟通一下你找到了哪一句？ （2）反应，假如你的同桌找错了，请你提示他。你找到了哪一句？请你读给大家听。一起把这句话读一遍。指名读-女同学读 （3）理解嘲笑。小鸟嘲笑他，什么是嘲笑？你能给他换个词吗？ （4）拓展：小鸟是怎样嘲笑他的？会对他说些什么呢？ （5）师生合作读师读前面半句，女同学当小鸟，男同学当猎狗。 （6）小鸟刚刚嘲笑他，凶狠的猎狗又跑出来追逐他，不赶快逃，或许还会被猎狗咬死。 这时候，丑小鸭感到怎么样？ 指导朗读所以他是怎么做的？指名读一二大组读三四大组读 四、学习五、六两段。 过度：日子一天一天过去了，秋天到了，树叶黄了，这时候的丑小鸭又是怎样生活的呢？请你读读第5自然段。 1、出示句子谁来说说丑小鸭是怎么过日子的？ 2、解释芦苇瞧，这就是芦苇，为什么他要在芦苇里静静地过日子？为什么他不出来过日子？ 3、指导朗读是啊，他太可怕受到损害了，谁来读好这句话？指名读-想读的读 4、一天黄昏，一群天鹅从空中飞过，当丑小鸭看到天鹅的时候，他的表情是怎样的？请你默读第5段，找出描写丑小鸭表情的词语。 5、反应，他为什么感到惊异？他艳羡什么？ 6、指导朗读齐读让我们当当丑小鸭，带着又惊异又艳羡的表情读读这句话。 学习第六段 1、师：转瞬间，冬天到了，天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。这时候，在芦苇里生活的丑小鸭怎么样了？指名读第6段。 2、反应，我们的丑小鸭怎么样了？ 3、理解“冻僵”冻僵就是冻的发硬，立刻就要死了。外面下着雪，湖面结着冰，当我们穿着温和的棉袄，待在家里时，我们的丑小鸭却趴在冰上冻僵了，多么-不幸的丑小鸭。 4、谁能通过读，把丑小鸭的不幸表现出来？指名读-男女生合作读。 5、幸运的是，当丑小鸭快要死了的时候，一位农夫救了他。 小结：学到这儿，你认为这是一只怎样的丑小鸭？ 五、分段朗读课文 让我们再来读一遍课文，感受一下丑小鸭的孤独、可怜、不幸。 六、学到这儿，你有什么话想说？ 七、指导写字欺侮 我们不能欺侮长得丑的人，更不能欺侮比自己弱小的人。 丑小鸭教学设计6 【教学目标】 、学问与力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 、过程与方法目标： 启发式、争论式、自学式、以读代讲式。 、情感态度价值观： 通过丑小鸭的故事，培育学生从小和蔼待人、相互敬重和正确地熟悉自己的思想行为，即：面对别人的称赞不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要称赞的道理。 【教学重点、难点】 、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和蔼待人，相互敬重；同时要正确地熟悉自己。 、从丑小鸭诞生后的不幸遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 【教具】多媒体课件。 【教学过程】 课前精彩两分钟 讲成语故事。 复习回忆，导入新课 、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了个生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。 、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭受？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。 新授 师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子；美，引读：洁白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的漂亮了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸