邓良菊课评.docx

邓良菊课评与设计
1、上课之前，请同学们先猜一个谜语。（注意字正腔圆，抓住人心）
同学们一起说，是什么？向日葵！
2、我的谜语还没说完大家都猜到了，说明大家对向日葵都特别熟悉。那就请同学们先画一幅向日葵，看谁画得最快。谁愿意到黑板上来画？（找两、三个学生，一个人有点单调，而且强调要快，不然耽误时间
上黑板画的同学都是勇于表现自己的人，大家都是才升入初中的新同学，勇于展示每一个独特的自我，才能让同学们更快记住你。
有的同学画好了，举起来让老师看看，把作品展示给同学们看看。
我看了一下，同学们画得和黑板上这几位同学画得差不多，都是抓住了向日葵的主要形态。把你们的画拿到街上去卖能卖多少钱？
生：卖不出去。
师：为什么卖不出去？因为艺术来源于生活而高于生活，我们画画如果只是简单的模仿，没有赋予情感，那就只能是涂鸦。
我们再来看一幅价值连城的画作，有哪位同学熟悉它，给大家介绍一下。
凡高的向日葵，观察一下画家用了哪些色彩，笔触和我们自己画得有什么不同？
（记得原来有个学生说每片花瓣都好像在动，这个回答非常好）
主要用了暖色调，花瓣充满动感，感觉不是静止的，而是每一朵花都有着旺盛的生命力。凡高用不同的色彩，赋予了向日葵不同的情感，
我们不和大画家比，来看看其他的作品。这幅是小朋友画的，向日葵看起来天真可爱，快乐纯真。这幅用色非常疯狂，给人激情澎湃、紧张压抑的感觉。这一幅幅画都通过不同的色彩不同的笔触传递出了不同的情感，使画作看起来各有千秋，美不胜收。
（红色代表什么，黄色代表什么那一段去掉，你的口语问话，喜不喜欢？是不是？这样白痴的问题不要再出现）
那我们一起来创作一幅。近期日本右翼分子在我国钓鱼岛频频做小动作，激起了全国人民的公愤，（背景可以是大海的蓝色，向日葵象征我们每一个人，长在小岛上，守卫小岛）面对波涛汹涌，狂风暴雨，我们就像一棵棵向日葵一样，挺直，手挽手，团结一心，不向困难低头，护卫我们的每一寸土地，每一座岛屿。老师画得没有想的好，但是相信同学们可以比老师画得更好。
那现在我们同学们自由创作，每位同学要用不同的色彩和笔触来创作，这回看谁画得最有创意。老师这里有很多自然界的向日葵，同学可以仔细观察，想一想自己要画一幅什么样的向日葵呢，想好了就开始画。（出示自然界的向日葵）学生可以有的看有的画
先画好的学生先介绍自己的画。（记得原来有个学生说环境污染了，所以向日葵颜色很灰，说得很好）
评点学生画作。（之前转时发现有代表性的画作）这幅画用了清新的色调，说明这个同学单纯阳光，开朗活泼。这幅画很规整，说明这位同学很守纪律。有没有哪位同学来猜猜自己同学的画作表达了什么样的感情？（男生猜女生，女生猜男生）
（画面不要太多，只选几幅有代表性的。）
以上仅为偶个人观点，你再根据自己的语言特点去组织吧，要偶讲偶可讲不了你这么好，也没有你这么用心。活活