Excel中函数的使用.docx

课题： Excel中函数的使用
科目： 信息技术
教学对象：八年级
课时： 1
提供者：
单位：
一、教学内容分析
Excel函数是计算机基础必修课中的重要内容,也是Excel电子表格的非常重要的组成部分。由于我校大多数学生在小学信息技术的教学中，对Excel电子表格操作不熟悉，不了解，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，特地安排这节课。
二、教学目标
学习目标      
1、理解和掌握运算符、表达式、函数的格式。
2、学会运用公式根据所给条件进行计算。
3、学会运用常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）根据所给条件进行计算。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以往的学习表现而做出的：
1、学生是八年级的学生；
2、学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯，求知欲浓厚；
3、学生已初步掌握了计算机的基本操作；会使用word和powerpoint进行简单文档的制作                 
四、教学策略选择与设计
本节课是本章的重点内容之一，也是本章的难点之一。这节课的教学重点定位于提高学生运用Excel知识解决实际问题的兴趣和能力上。根据学生已有的信息技术知识水平以及掌握的Excel基本知识，在授课过程中，为学生创设情境，以任务驱动鼓励学生大胆尝试，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况和注意力集中时间不长的特点,让在学生亲自体验信息处理的过程，运用已学知识，通过自主学习与合作讨论相结合，加强合作意识的培养。提高解决实际问题的灵活性。从而为生活、学习、工作做出正确的判断提供依据。
五、教学重点及难点
重点：运用公式根据所给条件进行计算；运用常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）根据所给条件进行计算。
难点：运用公式根据所给条件进行计算；运用常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）根据所给条件进行计算。
六、教学过程
（一）复习旧知，做好准备
要求：请回忆以下知识，不会的可以看书，也可以同桌相互讨论。讨论完成后自由的举手发言，说出自己的结果，其他同学可以补充和质疑。这些知识本节课要用，必须每个同学都要回忆清楚。
1、不同类型数据的输入和修改方法。
2、单元格格式的设置。
3、连续和不连续单元格区域选取的操作方法
4、数据自动填充的输入方法。
     （二）深入探究，掌握方法
要求：独立完成以下任务后进行小组内讨论和交流，形成统一结论，讨论完成后各小组选代表进行发言并进行操作演示，其他同学进行补充和质疑，不要重复。
任务1、打开桌面“练习”文件夹中的文件“运算符.doc”，按要求填写完成后并保存。
示例：
数学运算符
＝
＋
－
×
÷
含义
等于
加
减
乘
除
Excel运算符
＝
＋
－
*
／

数学运算符

含义
等于
加
减
乘
除
Excel运算符

任务2、打开桌面练习文件夹中的文件“麦当劳销售统计.xls”，按要求完成操作。
任务的教学重点在于熟练掌握利用公式计算的方法（强调：以“=”开头）
引入：提问：如果在一个加法或是求平均值运算中参与运算的数据个数很多时，如何快速的计算出结果来？（目的：让学生体会到如果参与运算的数据个数很多时，公式会写得很长，输入起来很麻烦，从而使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）给出答案（可以是学生给出，也可以是教师给出），引入：《EXCEL中函数的使用》。
教师结合实例讲解函数操作的注意点：弄清函数使用规则、技巧及注意事项，为实际操作进一步扫清理论障碍。
1．函数的概念：包括函数的定义、作用以及函数的基本组成。其中重点介绍的是函数的组成。这部分主要采取演示讲授的方法，使学生对函数有个基本的认识。函数参数的定义是这部分的一个难点，我主要通过举例并配合课件的演示让学生对函数有个直观的理解。这部分的讲授为下面讲解“函数的直接输入”打下基础。2．函数的使用方法：这里主要介绍直接输入函数和插入函数两种方法。在介绍直接输入函数的方法时，由于学生已经学习了公式的使用并理解了函数的组成及参数的设定方法，因而我主要提示直接输入函数的操作步骤，让学生知道，直接输入函数的方法与输入公式的方法类似。
任务3：打开练习文件夹的文件 “商品房价格走势.xls”，按要求完成操作。
 （一）求和函数sum
功能：利用sum函数可以计算出指定区域中数据的总和。
注意：使用这个函数时，要在函数名sum后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址，如sum(D3:H3)。
操作演示：
方法一：
①激活B12单元格；
②输入公式“=sum(B3:B11)”，敲一下回车键，B12单元格就会显示出示求和结果；
方法二：
①激活B12单元格；
②单击常用工具栏中的插入函数,再选择sum进行求和；
该任务中涉及sum()和average()函数，由于在讲解函数的组成时，学生对这两个函数的功能及参数设定已有一定程度的了解，从而具备独立完成该任务的能力。
 任务的教学重点在于熟练掌握直接输入函数的方法（强调：以“=”开头），并且能熟练运用sum()和average()函数来进行表格计算。
反馈：把学生上机操作过程中出现的一些问题及时加以反馈，进一步加深操作要领。
在学生完成任务的过程中，老师对学生进行巡回辅导并观察学生完成情况，掌握好时间。
（三）活学活用，拓展延伸
1、在Excel中，正确的公式格式是（  ）。
A. C2 + C3
B. B2 + D3 * 1
C. SUM(B1:B7)
D. =G4/9+H2
2、在Excel中，求单元格区域B1到B5的和，下列计算方法中正确的是(   )。
A. =B1*B2*B3*B4*B5
B. =SUM(B1:B7)
C. =SUM(B1+B7)
D. =SUM(B1:B2,B3:B4,B5)
3、在Excel中，从单元格中输入“=4+MAX(16,6)”，将显示（   ）。
A. 10      B. 14      C. 18      D. 20
4、学生上机实践操作：打开练习文件夹的文件 “国庆合唱比赛评分表.xls”，分别利用max和min函数用两种方法计算出每班的最高分、最低分。
七、教学评价设计
本课教学评价：1、通过学生小组讨论，学生回答。
              2、学生自学总结
八、板书设计
1、公式表达式：=A1+A2+A3…
2、excel中常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）
2、函数表达式：=SUM（A1：A6）
九．教学反思
本节课教学我采用互动教学法，既有教师在教师师上操作演示，更有学生自主探究实践相关知识和技能，继而采用任务驱动法，给学生布置任务，根据学生不同的层次，让学生分组实践操作，解决实际问题，形成能力。在实践过程中，教师巡回观察各个层次学生的掌握情况，并对他们进行不同程度的辅导。此外，让学生成为课堂的真正主人。教师不要用自己设想的模式告诉学生如何去做，或者是应该做什么不应该做什么，要让他自己去明白怎样去做，如何做才能做的最好，让学生自己去体验完成任务中的酸甜酸苦辣，从而发挥他们的主观能力性和创新能力，此此来改变计算机基础在他们心中的位置，产生主动去学习的积极性。